谈谈如何教学声母或韵母.pdf

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1、@躐@2015年第11．It~(总第251期)谈谈如何教学声母或韵母陈家锋云县茶房乡关肖娟希望小学，云南临沧675800中图分类号：G623．21文献标识码：A文章编号：1002．7661(2015)11—0029—01《语文课程标准》给汉语拼音明确定位是“帮助学生识记忆的效率。字”和“学习普通话”，这种定位，突出了汉语拼音的工具功三、设计游戏，让学生在快乐中学拼音能，学生掌握了汉语拼音这个工具就可以无师自通地去独立教育家洛克说过：“教育儿童的技巧是把儿童应做的事，识字，学生拼读音节和利用拼音识字的重要基础是学会字也都变成一游戏似的。”游戏可以把索然无味的

2、汉语拼音教母，字母主要是声母和韵母，但它们是单调的符号组合，比较学变成一件学生非常喜欢的事情，在教学中运用游戏，符合抽象，加之教学时间短、任务重，学生年龄小，又是刚入学，容学生的心理特点，使他们在轻松快乐的游戏中学习记忆汉语易受方言的影响，给教学带来一定的难度，为此我在教学中拼音。主要采用以下一些方法。充分调动儿童丰富的想象力和好1．变魔术。“bPqd”这几个声母学生容易混淆，总是奇心，收到了良好的教育效果。分不清。为此，我设计了“变魔术”的游戏。我先让学生课后一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言准备一张纸做的半圆和一根小棍子，课堂上让学生自己

3、随意来进行教学地摆在小棍子的左、右上方或左、右下方，组成四个声母，自语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、己摆自己读。也可以同座互相摆互相考考，通过各种形式的韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时，“变魔术”反复巩固，学生对这四个声母有了更为深刻的记可充分利用这些有利因素组织教学。比如人教版汉语拼音忆。“gkh”这一课，我是这样引导的：“昨天我们认识了几位2．找朋友。在教学复韵母oieiui时，我先让学生拿着写拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗?你们看，一只有单韵母Oeju卡片，让学生自己找朋友，找到自己的朋友可爱的小鸟飞进了我们

4、的教室，(随时出示相关卡片并贴在后，学生自己读，然后再让其他同学读，通过这样的游戏学生黑板上)，看看它是谁?它给我们带来了哪位拼音朋友?”这知道复韵母是由两个单韵母组成的。学习其他复韵母时，也样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察可以运用同样的方法方式放手让学生自己学习。和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，则这3．摘苹果。在教学过23个声母后，我设计了“摘苹果”样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的游戏，把23个字母写在“苹果”上贴在“果树上”让学生去摘哪些部分像‘g’的样子?”让学生自主观察发现，用自己的果子，

5、这样一方面提高了学生兴趣，另一方面又提高了教学话说出来。这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的效果。让儿童学得主动，学得轻松。能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着我继续引导：四、确定位置，认真书写“‘g’的家在哪里?”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”我又书写和发音、拼读一样，都服从动作技能学习的规律。顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗?”接着在四线在教学时，首先也要保证学生掌握了书写字母的部分技能，三格里示范书写“g”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己这些部分技能主要是书写拼音字母的几种基本笔画。这些的作业本上认认真真地书写“g”字。

6、这样极富儿童特点、充笔画主要有：竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左竖弯、左斜、右满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学斜、左半圆、右半圆。在练好基本笔画即部分技能基础上，可生的人文素养。以着手让学生领会书写字母的步骤或规则。每教一·个字母，二、巧创儿歌，记忆字形要讲清先写什么，再写什么，最后写什么，每一部分在整个字学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。新教材在编排上母中占多大比重等。为实现这一点，可以借助四线格来进抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的行。可以出示在四线格中的书写规律：“主体在中格，要占满儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，

7、我认为这种安排不仅格，在上下格中都不满格”。需要指出，规则的陈述往往与教是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构师书写的示范结合起来使用，如教写“b”教师可以一边板书字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。如“马蹄EP)L一边说：“四线格是三层楼，b家住在二、三楼，从三楼往下到ddd”“右上半圆PPP”“伞柄朝下lil”“9字加弯ggg”等。在二楼，先写竖，自上而下，靠着竖，右半圆圈住二楼(右半圆自教“ing”这个后鼻韵母时，我问他们怎么记住这个韵母的发上而下)，笔画要占满格”。接着由教师指着范字让学生读记音，有个孩子站起来说，她要用儿歌来记：

8、“天上一颗星，树上笔顺，然后再动笔写。一只鹰，墙上一颗钉，地上一块