文化，学校发展的支撑点.pdf

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1、协同发展，形成多向性结构、螺旋式上升的序列；中高年引导学生对多元文化的理解、尊重和认同。级进行“学文与育人结合”、“语言实践与发展潜能结我们不仅注重课程开发，还注重课程的建设，从自合”、“读与说写结合”、“课内与课外结合”大单元统整。在的课程文化走向自觉的课程文化，积极打造课程品在数学学科，我们增设了趣味数学、实践数学、数学文化牌。一是主题性大单元教育课程。这是李吉林老师极力等课程，以此丰富数学教学的内容和品质，增强学生思倡导的综合课程，它将教育背景、内容、形式等信息中的维能力和实践操作能力，提升学生的数学素养。二是强“相似块”整合在一起，以德育为主导，以语言学科为龙化艺体课程。我

2、们坚持“健康第一”、“崇尚艺术”的办学头，以课堂教学为中心，以儿童活动为途径，围绕同一主理念，强化体育和艺术教育，开设了游泳、篮球、京剧等题，从各个不同角度集中开展教育活动。二是野外情境特色课程，编写了艺术与体育的《课程实施手册》。课程。当学生在观察、领略大自然时，自己的情感就会在课程的开发实际上就是文化的生成。我们要求教师不知不觉中融人其中，情景交融，物我合一。三是小蜜蜂按照生本、多元、整合、创新的原则，开发校本课程资源，行动计划。我们引导全校学生与好书交朋友，与真善美从而不断拓展课程文化的内涵和外延。课程的开发主要同行。学校每年都要举办读书节，开设了阅读指导课，成从以下几个方面

3、展开：一要与教学内容相容。结合教学对立了小蜜蜂读书俱乐部．评选“书香班级”和“书香家教材进行“二度开发”，使其与原有教学内容相辅相成。发庭”，不断激发学生阅读兴趣。挥好课程文化的育人价值。二要与时代脉搏同步。以时代课程是文化的载体，课程文化是文化立校的根基。关注的热点作为课程开发的主题和契机。通过课程的整我校致力于课程文化的建设，初步形成了开放的课程合，不断强化学生的感受。三要与传统文化相连。课程在文化胸襟、系统的课程文化结构和鲜活的课程文化生现代化的追求中，必须兼顾现代与传统，让传统文化中的命，彰显出课程文化的活力和魅力，使课程文化成为学真善美温润学生的心田。四要与国际教育接轨。

4、课程文化校发展的强大引擎，让学生获得学习的快乐和童年的应在民族性的基础上体现多元化．提倡各种文化之间对幸福。画话、开放与包容。我们从培养“世界公民”这一目标出发，(作者系江苏省南通师范第二附属小学校长)展的支撑点我们学校是一所乡村初中。学校四周农田，空气新鲜。课程开发，将学校的各项规章制度和《中学生日常行为校内树木成林，小桥流水，假山喷泉，亭台楼阁，鸟语花香，规范》进行汇编，形成校本课程《第一学问》。我校有150是远离闹市的特别适合师生做学问的地方。学校想方设法米长的香樟大道，我们组织师生从香樟树的结构、生长优化教育资源，引领着农村孩子胸怀天下、站直做人。规律、特点、价值、品质、香

5、樟树艺术品、香樟树与名人、以智慧碰撞装点环境文化。30多米长的橱窗，展示香樟树图片等进行归纳，编成教材《香樟飘香》，并以歌了学习之星、进步之星、优秀合作小组等，通过身边的榜曲《香樟飘香》为校歌，让所有的师生都拥有香樟树那种样激励更多的学生。150米的文化走廊，包含理想教育、气质高贵、儒雅芬芳的品质。感动教育和感恩教育三大主题三十二块展板。五彩缤纷以学生社团给力活动文化。因为我校绝大多数学生的教室．为学生自主发展提供展示的平台——小报展是寄宿生，因此学生活动有足够的时间保障。早上跑步示、美文赏析、科技介绍、优秀习作等展现学生的青春风半小时，中午吹琴半小时，晚上练字半小时。加上阳光大采

6、。宿舍除了学校自主创设的三个“每日十问”和“每日课间和学生社团活动．每天的素质专项训练达两个小时十查”之外，着重营造温暖的环境。我们还在食堂设计了以上。我们还组织了香樟树文学社、学校合唱队、摄影、以“营养大课堂”为主题的饭堂文化。器乐、绘画、剪纸、航模制作、球类运动、象棋、电脑等等以活力课堂扮靓课程文化。学校要求课堂面向真实十大学生社团。清明节我们开展耐挫教育，重阳节我们的生活，活动贯穿课堂始终，评价充满人文阳光。把读书开展了感恩教育，中秋节我们举办了中秋诗会等。的权利还给学生。把合作的本领教给学生。把讲课的时我们以小事德育彰显行为文化。文化建设是学校管间让给学生，把探究的情趣留给

7、学生。学校还注重校本理的核心与灵魂，必须落到实处才能彰显生命力。学校堡2012．1江，。苏教育日／1I7，在行为文化的打造上从小事着手，在细节上对学生的行文化的引领使我们这所地理位置偏僻、办学条件相为起着引领作用。我们的学生一直坚持“五比五不比”，对较差的学校找到了发展的支撑点，它让我们站在生命即不比父母比明天。不比聪明比勤奋，不比分数比进步，的高度重新审视农村教育的未来，给现在的农村孩子以不比品牌比品位，不比傲气比志气。我们一直坚持“生活文化熏陶，为他们提供优质的教