2015年xx县小学教师全员能力提升培训心得体会

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1、2015年xx县小学教师全员能力提升培训心得体会2015年xx县小学教师全员能力提升培训心得体会201年xx县小学教师全员能力提升培训心得体会7月27日上午，我在县xx高中参加了201年xx县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、堂教学能力、题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语堂教学实效的关键在于返璞归真这一题，我有如下的启发与思考。

2、当今的小学语教学改革在促进教师专业发展、增强学生语综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语新程实施过程中所出现的不符合语新标精神、偏离语学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语教师的我们在程改革的浪潮中如何才能把握好语堂固有的本色，做好真正意义的语教学呢？只有注意语学科的特点，准确把握语程的性质，才能使语堂教学返璞归真，实现真正意义上的语本色。1、立足本，明确目标，方显本色。语教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运

3、用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语，需要师生共同关注本，让学生和本零距离接触，通过阅读去感受语言字的魅力，通过对语言字的咀嚼品味积淀知识、传承民族化，通过挖掘本获得丰富的情感体验。从本的字里行间体会人物心情，深入地理解本，从而促进言语能力的提高。因此，把握好语教学固有的本色，展现真实、有效的堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对本的阅读体验中，紧扣本这个重点确定教学目标，以学生对本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词

4、、句、段等最基础的语知识技能。这样才不失语堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语堂教学。2、以读为主，读中感悟，尽现本色。《语程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语堂教学的“本”，应该占有堂教学的主要板块。因而，语教学应该重视朗读，让朗朗书声回归堂，回归校园！应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与本产生共鸣。朗读，要成为学生语学习的日常功。因为读是学习语的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深

5、理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语堂教学的首要任务，也是还语堂教学的本色，提高语教学质量的一条重要路径。也许，有人会说我们在语堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢？在一些公开中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式？因此

6、，语堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶；在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。3、加强语言字

7、的训练，突现本色。语就是教师引导学生学习语的，是学生学习理解和运用祖国语言字的，是学生听、说、读、写的综合实践，是引导学生提高语综合素养的。语堂特别强调要加强语言字训练。扎实的训练在堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说的主要内容，这个能力不是与生俱的，而概括的主要内容又是学生必须具备的一种语能力。语堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住重点词语进行说话的方式概括主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的堂中，应努力让训练成为堂主旋律，让学生在字里

8、行间去寻觅去探索，使我们的堂真正成为学生的“学堂”，还语堂教学的本色。4、运用真实有效的评价语言，更现本色。新标理念下的语堂教学倡导激励性评价。但不知从何时起，原本富有真情和激励性的评价变得虚伪了许多。公开上，我们经常看到这样的场景:一位学生刚回答完一个很简单的问题，或刚结束一段朗读，老师马上说，“你真棒”、“你真聪明”等等，如此单调重复的评价，并没有引起学生的兴奋。他们对于此类的评价漠然置之，这样的堂评价岂不就是一种形式吗？堂评价不仅仅表现为一些鉴定行