2012届高考生物教材复习-遗传和基因工程

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1、2012届高考生物教材复习:遗传和基因工程选修本第12时　遗传和基因工程——基因工程简介2012届高考生物教材复习:遗传和基因工程选修本第12时　遗传和基因工程——基因工程简介知识精华1、基因工程的概念：又叫________技术或DNA重组技术。它是按照人们意愿，把一种生物的基因导入到另一种生物的细胞中，定向的改变生物性状。2、基因操作的工具（1）基因的__________――――限制性内切酶。（2）基因的__________――――DNA连接酶。（3）基因的__________――运载体。3、基因操作的基本步骤（1）提取____________________――直接分离基因和人

2、工合成基因。（2）目的基因与__________结合――使目的基因载入到运载体中，形成重组DNA。（3）将目的基因导入______细胞――常采用显微注射技术和感染法（4）目的基因的________与表达――据运载体上的标记基因判断导入与否，据受体细胞表现出特定的性状，判断目的基因表达与否。4、基因工程的成果与发展前景（1）医药卫生：生产基因工程药品；基因诊断（DNA探针）；基因治疗。（2）农牧业及食品工业：农业上获得具抗性能力的新品种；畜牧养殖业培养优良品种的转基因动物；食品业为人类开辟新的食物。（3）环境保护：环境监测；环境的净化例题领悟例1、下列关于质粒的叙述，正确的是　　　　

3、　　　　　　（　　）A、质粒是广泛存在于细菌细胞中的一种颗粒状细胞器B、质粒是细菌细胞质中能够自主复制的小型环状DNA分子　、质粒只有在导入宿主细胞后才能在宿主细胞内复制　D、细菌质粒的复制过程一定是在宿主细胞外独立进行的解析：从两个方面分析，（1）质粒是一个小型环状DNA分子，它可以进入细菌细胞，存在于细胞内，但它不是宿主细胞的细胞器；（2）质粒是一个重要的运载体，通常利用质粒与目的基因结合，形成重组质粒。答案：B例2、下列不属于获得目的基因的方法是　　　　　　　　　（　　）　A、“鸟枪法”　　　　　　B、转录法　、反转录法　　　　　　D、根据已知氨基酸序列合成法解析：从两个方面

4、分析，（1）获取目的基因的途径有两条：一条是直接分离基因；另一条是人工合成基因。直接合成基因也就是“鸟枪法”；人工合成基因又有两条途径，一条是“逆转录法”，另一条是根据已知的氨基酸序列合成基因；（2）所谓转录是指以DNA的一条链为模板，遵循碱基互补配对原则合成ｍRNA的过程，此过程不能获得DNA（基因）。答案：B自我评价一、选择题1、从浩瀚的“基因海洋”中获得特定的目的基因的方法有　　（　　）①从供体细胞的DNA中直接分离基因　②从受体细胞的DNA中直接分离基因　③人工合成基因　　④复制A、①②　　　　B、①③　　　　、③④　　　　D、②④2、下列说法正确的是　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　（　　）A、质粒是基因工程中唯一的运载工具　　B、人工合成基因可以以RNA为模板、检测到标记基因所表达出的性状，则说明受体细胞中的目的基因已成功表达D、重组的DNA分子必须含有抗药性基因，即标记基因。3、下列说法正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）A、基因治疗主要是对缺陷的细胞进行修复B、基因工程的产品是获得大量的目的基因、用苯丙氨酸羟化酶基因探针可以检测出镰刀型细胞贫血症D、用DNA探针检测饮水中病毒的含量，可精确到10个病毒每吨水4、下列说法不正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）A、基因的运载体从本质上看是一种分子量较小的DNA分子B

6、、苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因可以通过基因工程在棉花细胞中表达、基因工程的产品往往是一些蛋白质类物质D、“工程菌”是从自然界分离出，可作为基因工程中的受体细胞、基因工程中科学家常采用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞的原因是A、结构简单，操作方便B、繁殖速度快　　　　　（　　）、遗传物质含量少，易操作D、性状稳定，变异少二、简答题6、中国科学家陈炬成功地把人的抗病毒干扰素基因植入烟草的细胞中并“嫁接”到其DNA分子上，使烟草获得了抗病毒的能力。试分析回答：（1）人的抗病毒干扰素的化学本质是＿＿＿＿＿＿＿。（2）在该实验操作过程用到的工具酶有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。（3）人的抗病毒

7、干扰素基因之所以能“嫁接”到植物的DNA分子上去，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）烟草有了抗病毒的能力，这表明烟草体内产生了＿＿＿＿＿＿＿＿。这个事实说明，人和植物共同有一套＿＿＿＿＿＿＿＿，蛋白质的合成方式＿＿＿＿＿＿＿＿。（）这个事实也说明，现代地球上的生物是由共同的原始祖先经过漫长的地质年代进化而,它们之间有着或远或近的＿＿＿＿＿＿＿关系。自我评价答案一、1、B　2、B　3、D　4、D　、B二、6、（1）蛋白质　（2）限制性