人教版八年级物理下册《功》教案.doc

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1、《功》教案课题功教学对象：八年级学生章节十一章第一节时间45分钟教学目标知识与技能目标（1）知道力学中做功的含义。（2）能理解并说出做功的两个必要因素。（3）能判断力是否对物体做功并列举生活中做功的实例。（4）理解计算功的公式和单位，会用公式进行简单计算。过程与方法目标通过一体机展示，教师学生合作演示情景,学生讨论分析，培养学生分析概括推理能力及口语表达能力。情感态度价值观目标（1）关心生活、生产中有关做功的实际应用。（2）培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理现象。教学重点与难点重点1、明确力学中做功的含义。2、会用功

2、的公式进行简单计算。难点判断力是否对物体做了功。教学资源多媒体设备、自制的教具等教学方法本节教学设计主要应用了理论联系实际，举例推理，实验演示法，对比归纳法等多种教学方法。学情分析八年级的学生习惯擅长记忆，但是类比归纳能力有待提高，针对学生的这种特征及本节课教学内容的特点，对于本节课的内容进行表格式的教学方式，将内容简单明了化，加深学生的记忆；同时，八年级学生的想象能力和对动态知识理解能力有限，因此在教学情景设置上采用了对比分析为主的方法，使学生知道认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性。教材分析功是物理学中最基

3、本且重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。教材注重对生活实际例子的讲解，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。教学过程教师活动设计意图学生活动新课引入问题引入:1、在力学中，出了力就算做功了么?2、找出下列动画中的共同点。3、引出力学中功的定义:4、让同学们把功的定义念一下加深下理解。5、根据功的定义分析出做功的两个必要因素。提出问题；让学生思考；激发学习兴趣

4、；创设问题情境；引出并分析功的概念。集中注意思考回答问题新课展开生活中，做功例子的分析：人水平拉动狗移动了一段距离。从生活中的例子入手，进一步理解功的概念。学生思考小组讨论回答问题生活中，不做功例子的分析：①人搬石头搬而不动。②网球在光滑地面上滚动。③人提着滑板鞋在水平面上前行总结：物体在什么情况下不做功？让学生根据功的概念分析并总结出物体不做功的三种情况。巩固提升—判断下列情景是否做功：人上楼梯过程对书包做功了吗？手举杠铃的情景分析。通设置学生演示做功情景及小组讨论环节，调动学生的积极性，抓住学生的注意力，让学生在合作

5、探究获得知识。演示情景观察思考小组讨论回答问题功的计算：概念计算公式符号的意义及单位：物理意义巩固提升：1.重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，重力做的功为J。2.已知把一个物体移动了3m，做了600J的功，求施加了多大的力？3.书本例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800Ｎ，求马的水平拉力做的功。（g=10N/kg)引导学生得出功的计算公式和单位,简单介绍焦耳的来由。让学生通过生活例子了解1J的大小及意义。习

6、题让学生通过实际动手，小组讨论，修改答案等活动，进一步加深对公式及其变形和对题目的理解，规范答题格式。思考问题回答问题动手做题小组讨论修改答案结束新课本课小结:视频总结：功是穿梭在能量世界的天使。巩固提升：1、判断下列关于做功的说法是否正确。2、冰壶运动过程中运动员对冰壶的做功情况。3、人上楼梯过程对书包的做功大小分析。引导学生将学习的内容表述出来，巩固复习本节课知识。视频有趣且贴切生活，激发学生学习并分析生活现象的兴趣。思考回答问题观看视频做练习板书设计一、功F不做功：F=0，S≠0；F≠0，S=0；在F的方向上移动S

7、F≠0，S≠0，F⊥S二、功的计算：W=FS教学反思1、本节课注重学生理解能力的训练，通过一系列的实例，让学生个体及小组合作进行理论分析，达到真正理解的目的。同时结合练习进行突破训练，强化学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。2、本设计注重课堂上学生与教师之间的交流，体现新课程的理念，注重培养学生的自主、合作、探究能力，注重从生活走向物理，以此增进学生的学习能力和科学素养。强调学生为主，教师为辅的地位。3、学生在解题能力上有所差异，因此在讲习题中要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词，提高学生的思维能

8、力，答题能力。自制教具主要材料：几根小木棒、废旧报纸制作杠铃教具目的：1、让学生能够参与做功情景，有助于激发学生学习兴趣；2、方便小组同时讨论、对比分析出展示情景是否做功；3、通过教具展示，教师可以提醒学生展示情景的是否应该分过程分析，方便结合情景指出学生的易错点，提高教学质量。4、自制教具可以有效地帮助学生克服想象