英语教学中的作业分层布置教研课题设计论证.doc

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1、英语教学中的作业分层布置教研课题设计论证一、对初中英语作业分层布置的阐释所谓分层作业,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强不同类别学生的作业指导。分层作业在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、二个层次。当然，这二个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。给不同的学生布置不同的

2、作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。给不同的学生布置不同的作业，不仅可以有效地避免应付了事及相互抄袭，还可以给学生提供相互学习和取长补短的机会，从而满足不同水平学生的学习需求，使课外作业的作用能够最大程度地发挥。二、课题研究的背景和现状新一轮基础教育课程改革，围绕素质教育这一核心，正在全国如火如荼地进行。我校正在实施高效课堂，实施小组合作学习，在教学中，教师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。但是，由于学生自身的思维能力、语

3、言表达能力、兴趣、爱好、意志品质等存在着个性差异，教师实施简单的“一刀切”的作业模式，很难兼顾到不同学生不同的学业和智力水平。我校是一所城区学校，生源不够集中，导致学生的英语基础参差不齐，学习能力强弱不等。因此，在教学中做了一些有益的探索，实施分层次布置作业是当务之急。在客观条件上，我校是一所教育科研氛围浓厚的全日制学校。它有一支由高级教师、专业型校长组成的的科研团队，他们能随时随地给我的课题研究提供指导与帮助。学校有畅通的互联网络、丰富的图书资料，这些都为我所研究的课题提供便利的条件。在主观条件上，虽然研究教师的年龄较轻，但对待教育教学工作有热情，且有一定的研究课题的能力，最重要的是，研究

4、者对初中英语作业的分层设计这一课题充满兴趣，乐于为学生英语能力的提高而进行研究、探索。