最新（总结范文）之初中阶段性学习总结.doc

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1、最新（总结范文）之初中阶段性学习总结初中阶段性进修总结咱们都晓得在各个科目的进修中，对学科的进修要领和技术举行归结总结能够有效地赞助咱们的进修，在初中各科中当然也不破例。针对初中作业的进修，咱们学大教导专家为人人带来了初中阶段的进修要领总结，但愿能够更好地赞助同学们的初中阶段的进修。一、务学与求道仍是要援用孔子的一段话：“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随意说说，是有着粗浅外延的。它提醒了务学与求道的基础瓜葛。务学便是学常识学手腕，控制技艺;而求道是经由过程进修进一步思索得来的无关事物普通纪律的广泛谬误(在这里能够认为是那些有实际意思的理论)。务学与求道又能够理解为理论和实

2、际之间的瓜葛。务学与求道必需谐和进展，保障两者同步实行，同步进展。务学和求道连系的优点不少，假如你感兴趣，能够找出苏轼的《日喻》来读读，那边曾经叙说得很清晰了。搞好务学与求道之间的瓜葛，包孕两方面的内容。一是在思索和实干结合上，二是在研讨进修要领和实际进修要领上。思索和实干必需连系：在进修中应当擅长思索，从学到的每一点经由思索可以或许扩展出许多常识，如许就厚实了你进修的内容。这里仅举一例。初二物理进修压强时触及了连通器道理。书上是如许写的：“上端闭口、下部连通的容器叫连通器，连通器里的水不固定时，各容器中的水面总坚持相平。”(人教版物理第一册20xx年3月初版156页)那末就能如许思

3、索上端不闭口的是什么模样的(托利拆里管)，思索下部不连通改成上部连通是什么(虹吸征象)，思索连通器中不装水而装了两种分歧的液体味怎么样(液体压强的计较)，思索连通器中的水假如固定会怎样(液体流速对压强的影响)，思索连通器有哪些使用(船闸的道理)，思索在一个水面施加压力，另一个水面发生向上的压力是多少(帕斯卡定律，千斤顶的道理)，思索若何证实水面会相平(平衡力)。一个界说，引出了7个思索。如许你的常识就大大地厚实了。研讨进修要领和实际进修要领必需连系：经由过程思索得到了进修的要领，就一定要试一试，经由过程测验考试为本人积存许多珍贵的教训，经由过程频频的思索这些教训又能够想出新的进修要领

4、。如许能够不息的有新的进修要领。这才是肯定进修要领的要领。搞好了务学与求道的瓜葛，是使本人永久更新常识，厚实本人的脑子的需要前提，也是不息坚持最新、最适用于本人的进修要领的要点。保持思索与进修同步进展代表着进步前辈的进修要领的进展请求，代表着进步前辈进修理论的进步偏向，代表了控制最泛博常识的才能程度。务学与求道必需谐和进展，两者要同步实行，同步进展。二、进修未动，乐趣后行孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话黑白常有事理的，它深刻地阐释了进修乐趣关于进修的感化。之所以把乐趣放在首位，也是由于乐趣是非常首要的。乐趣可以或许调度人的更多的精神在某一方面。假如你把乐趣调整到

5、学习上，那你就比他人多了许多精神，胜算也就大一些。经常向一个进修很好的人进修，3年来，最大的发明也莫过于：她对任何一个科目都充满了乐趣。这类乐趣，使它比他人多了一份求知欲。这类求知欲，使他不会放过每个从她身旁划过的常识。这也使她有了他人都难以做到的关于进修的一种艮劲，以是她能过做出许多他人做不出的难题，也使她能够把本人的基本功培养得非常壮大。这足以表现乐趣的气力之大了。培植乐趣也并不是一件难事。在这里我只先容两种要领。能够利用人的前提反射，假如一个人老是疲惫时间念书进修，他一进修就想睡觉，长此以往，进修和睡觉建立了前提反射，进修的时间就老是无精打采的。这便是有些人上课总爱睡觉的缘故了

6、。你能够在进修前做一些使本人身心愉悦的工作，进修的时间坚持这类愉悦的心境。当前，痛快与进修就形成为了前提反射，一进修就庆幸，一庆幸就进修。如许就做到了培植进修的乐趣。无非进修，其余方面也能够如许做。乐趣需求他人的赞赏和鼓动勉励。当你需求针对某一方面的乐趣时，你先硬着头皮做这类其实不违心做的工作，并投以很大的热忱，争夺做得好一点。失掉他人的嘉奖和鼓动勉励，天然就更违心做了，如许也能够培植乐趣。我初三的下半学期，有一个阶段政治很差，又没有甚么乐趣。但我认为必需进步政治的问题了。因而我天天回家先写最难办的政治功课，常常主动地找政治先生探究题目。就这两条步伐，十天以内使我的问题大有出息。可以

7、说：乐趣是进修中最沉闷的要素，是影响进修问题的主导要素，抉择着进修中的统统其余方面。必需看重乐趣。三、立场抉择统统米卢说过：“立场抉择统统。”这句话不但适用于足球，异样适用于进修。进修中的立场包孕如下几个方面：自动、朝上进步和斗争。领有一个自动的立场非常首要，可以说：“天赋，便是主动性的迸发。”遇到了每一件事毫不畏缩，积极地去做，这便是一种自动的立场。自动可以使你比别人多许多办事的时候，能够比他人多做许多需求做的工作。你失掉的操演就会不少，也更轻易遭到先生