最新（总结范文）之初中化学教师学习总结.doc

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1、最新（总结范文）之初中化学教师学习总结初中化学教员进修总结以学生为中央的化学教授教养设想是指设计者运用以学生为中央教授教养的化学教授教养理念，接纳的教授教养目的，计谋和评估充沛表现了门生自立进修、体验、探求和建构常识的教授教养举止的谋划。在教授教养设想中全部先生都表现了以学生为中央的学科教授教养思维，如在设想《原子的组成》教学时，我做的好的方面有：连系门生的“比来发展区”配置预习内容，配置请求门生浏览的题目，提出接头题目；设计时掌控了教授教养的广度和请求，不随意进步常识的难度和深度；考虑到门生的差异性，设想中表现了因材施教，分层教授教养的特色。在

2、当前的设想中要加强的方面是分工交流在讲堂中的表现，处理好教授教养与测验的瓜葛。在日常平凡沉重的教授教养过程当中，先生轻易涌现的问题是浮躁思维，由于初中化学的进修时间短、任务重的特色，测验的日期切近亲近，先生轻易回到以教员为中央的讲堂教授教养中，门生的介入时间短，不充分，本质是一种伪“门生中央”。经由过程这次教研进修，在当前的教授教养实践中要不息深思，连系日常平凡的教授教养实践，提出题目，研讨题目，为教授教养办事，这便是微教研，也即草根课题。初中化学教员进修总结[篇2]我有幸参加了国培规划----中小学学科教员长途跟进培训（20xx），经由此次我学

3、到了很多新的要领和教授教养教训。长途研修的门课程都是咱们一线教员存在的疑惑或掌控不住的内容，经由过程倾听专家的讲座，使我茅塞顿开，加之一个个鲜活的例子，很好的掌控了本部份常识布局，以及与先后阶断的联络，肉体的境地愈来愈坦荡，使我不能不给它更多的关爱。在每位专家和指示先生的身上，咱们不但感触感染到了他们精湛的教授教养程度，更让咱们感触感染到了他们崇高的师德，对门生及教导奇迹的酷爱，对门生及教授教养的研讨肉体，对自已的不息深思，长途研修尽管将近完结，但他们身上的闪光点会时辰鼓动勉励着咱们，不息朝上进步，永不暂停。现将我的学习作以下总结：一、研修使我转

4、变了思维，更新了观点。经由过程研修，使我明确了当代教导的本色，明确了课改关于教员提出什么样的素养请求；每一位先生都需求从新进修能力顺应新课程，否则你就发明:涛声依然。“穿新鞋，走老路”。“愈来愈不会教了”。新的教导理念请求咱们必需不息进步本人，空虚本人，要有踏实的教授教养基本功，不然就被时期所镌汰。在教授教养中，要树立以“门生发展为本”的教导思维，不息举行观点的更新。网络教导手艺才能培训是一门全新的课程，内里有不少全新的教授教养理念。说实在，在曩昔我尽管经常用到表现性评估，但其时我真不克不及总结说出是“表现性评估”，我只是说——褒扬门生，经由过程

5、此次进修培训使我才真正晓得这个词儿，我觉得“表现性评估”这个词儿，总结得最合适，提得最佳。完成了从教学理念到教授教养行动的底子改变。二、研修，使我失掉粗浅的感悟。研修，为我营建了一个辽阔的进修乾坤，使我控制了进步前辈的教导理念和要领。我认为在理论的构成方面有大幅度的进步。在培训中有少量的案例，深刻浅出的阐了然理论，经由过程与专家，学员的在线互动交换，专家的真知灼见与精辟看法，以及偕行的精美点评，交换与感悟也让我有了意想不到的劳绩。专家的讲座，每一专题的各个观念及案例，很好地解决了咱们在教学过程当中一些感觉束手无策的题目，也使我得到了很好的自创和启

6、示。同时，对本人曩昔的教授教养有了一次彻底的深思。培训中，我还阅读了少量的进步前辈资料和记录了一些进步前辈的理论与要领，并把这些迷信的理论与要领应用于教授教养实践中，取得了较好的教授教养结果。培训进修非但学有所获，更首要的是做到了学有所用。三、安身讲堂，在实际中提升了本身代价讲堂是教员表现本身代价的主阵地，经由过程进修我粗浅意会了“统统为了门生，为了门生的统统”的观点，我会将本人的爱满身的融入到门生中。在教授教养中，我会将起劲所学的新课程理念应用到讲堂教授教养实践中，防止课程设想“新”，实行要领“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。安身“用活新

7、老课本实际新观念”，力图让我的教授教养更具特点，构成独具气概的教授教养模式，更好地表现素养教导的请求，使本人的讲堂教授教养无效甚至高效。四、研修提升了我的营业素养，提高了讲堂教授教养结果。经由过程当真倾听专题讲座，我进一步了解备课是教授教养工作中的一个极其首要的环节，咱们要教甚么？怎样教？事前都要周到思量，经心设想，教员惟独对课本内容，教授教养工具，教授教养要领等经由反思熟虑、明了于胸，才能把课讲得妙趣横生，惹人入胜。使我学到的常识应用到教授教养实践中，我在上课前依据本班的门生实践情形，经由过程视察、发明、接头、明确的进程来备课，同时加大门生预习

8、的力度。课前由门生天生详细题目，而后和我的备课内容连系，构成多层次的教授教养设想，凸起课实效性、针对性，调动了门生的积极性、介入性、分工