2019年高中政治第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府2政府的责任：对人民负责教案2新人教版必修2.doc

《2019年高中政治第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府2政府的责任：对人民负责教案2新人教版必修2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、政府的责任：对人民负责教材分析：《政府的责任：对人民负责》是《政治生活》第二单元第三课的内容，在此之前，学生已经学习了政府的职能、性质和作用，这为过渡到本框题的学习起到铺垫作用。本框题进一步阐述了政府的宗旨和责任，是第三课的落脚点。一、教学目标1、通过“小组合作探究”引导学生讨论政府的民生工程是如何体现政府是为人民服务、对人民负责的政府，在充分认知的基础上转为对政府工作的认可和赞许，从而支持政府和相信政府；2、通过本框题的学习，学生能够运用所学知识去全面的看待问题和分析问题，面对生活中政府做的便民利民的

2、做法及相关决策，能够作出理性的解释、科学的解释；知道公民也应向政府寻求解决自身困难，维护自身合法权益的帮助，从而养成依法办事、依法维权的习惯；3、学生通过课前社会调查活动，引导学生关注社会，深入了解政府做的这些事项是与人民生活息息相关的事情，能够增强学生的社会责任感；另外教师在教学过程中，引导学生探究生活中合法权益受到侵犯时，如何向政府寻求帮助，从而培养学生的主人翁意识和锻炼学生的公共参与能力。二、教学重难点重点：坚持对人民负责的三个表现难点：树立求真务实的工作作风三、教法和学法教法：引导法、归纳法学法

3、：讨论法、自主学习法、合作探究法四、教学过程导语：上一框题，我们主要学习了政府的职能以及政府履行职能的重要作用，而这些职能的行使充分说明了我们的政府是便民利民的政府，是人民意愿的执行者和人民利益的捍卫者。那么政府的责任是什么呢？这是我们今天这节课要一起来探讨的内容。多媒体展示：谈一谈生活中，海口市政府为我们做了哪些便民利民的好事？各小组代表上讲台展示：4第一小组：五源河体育场五源河文体中心的建成，填补海南无法承办世界级国际赛事的空白，是海口城市功能提升的重要抓手，对丰富海口城市内涵具有重大意义；体育中心

4、建成后，先后举办了中超联赛，明星演唱会等，受到了广大市民的好评。第二小组：美舍河湿地公园曾经的美舍河生活垃圾飘满河面、黑色异物堆积河边，臭气熏天，多年来严重影响居民生活；海口市政府启动美舍河综合治理工程，从城市设计角度出发，将美舍河修复和城市设计融为一体，采用“控源藏污，内源治理，景观提升的多元系统水循环战略”。终于得到改善并于2018年8月23日，获评为国家级水利风景区。现在的美舍河变成了美舍河湿地公园风景区，每天有不少市民及游客在这里玩耍，放风筝，脸上洋溢着幸福的笑脸。第三小组：兴办学校为有效缓解海

5、口市城区学位压力，预计2020年海口龙崎小学，坡巷学校，坡博小学、面前坡学校四所学校将陆续建成。百姓：“我们周边有昌茂花园、现代花园、耀江花园等好几个大型小区，方圆好几公里没有一所公办学校，我们只能把孩子送到三四公里外的金盘实验学校上学，这么远每天接送太麻烦了”。家住海口市海德路的孙女士听说此次规划的消息后很兴奋“孩子终于可以在家门口上公立学校啦”，她表示，这将很好的解决南沙路周边无公立学校的问题，希望学校早日建好。思考：政府做这些事情的目的是为了谁？引出我国政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则对

6、人民负责。通过三个小组代表的展示，教师给学生3分钟讨论时间：（1）政府为什么要做这些工程？（2）实施过程有没有征求人民群众的意见？（3）结果人民群众满不满意？为什么？各小组自由发言教师总结后PPT呈现知识点1.坚持为人民服务的工作态度2.树立求真务实的工作作风3.坚持从群众中来到群众中去的工作方法4教学过渡：通过刚才的学习我们知道，我国是人民的政府，所以当我们在生活中遇到困难或权益受到侵害时，我们应该向谁寻求帮助呢？政府。求助途径第四小组展示：发生在我们生活中，自己或者亲朋好友合法权益受到侵犯的例子。教

7、师设问：当遭遇这样的事情的时候，我们是怎样通过合法途径去维护我们自身权益的？1.展示海口市政府相关热线；设问：政府热线是否可随意拨打，或者向政府虚报消息？教师：虚报消息是违法的。2.图片展示海口市信访举报网页、信访部门；3.行政裁决制度；五、本课小结（一）坚持对人民负责的原则1、政府的宗旨是为人民服务2、政府工作的基本原则是对人民负责3、对人民负责的体现（1）坚持为人民服务的态度（2）树立求真务实的工作作风（3）坚持从群众中来到群众中去的工作方法（二）求助有门，投诉有道1、开设热线电话2、设立信访部门3

8、、依法建立行政裁决制度六、自我评价环节本课题紧紧围绕思想政治学科素养的形成与发展，建立激励学生不断进步的发展性评价机制。注重学生学习和参与活动的行为表现，采用多种评价方式，综合评价学生的理论思维力、政治认同度、价值判断力、法治素养和社会参与能力等，全面反映学生思想政治学科核心素养的发展状况。44