英语（心得）之小学英语，该让学生带走点什么.doc

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1、英语论文之小学英语，该让学生带走点什么　　一、清晰的语音、语调　　不管是什么语言，其功能都是为了交际。没有良好的语音、语调，就算不上是学好了该门语言。作为我们孩子第二语言的英语，即使在小学阶段也不应该例外。而儿童学习第二语言的优势也在于语音、语调。他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，而且机械记忆能力特别强。因此我们更应该从语音、语调上下手，打好孩子学好英语的基础。　　1、教师应具备良好的语音语调　　儿童最初接触英语的直接来源是教师，而他们学习语音也主要是通过模仿教师的口型、动作和语调等。如果教师没具备良好的语音语调，那我们的启蒙作用不仅不复存在，

2、还将孩子们带向一个颠倒的方位。　　2、多种多样的语音教学活动　　孩子毕竟是孩子，活泼好动是他们的天性。因此，在训练他们的语音时，枯燥的模仿和读是事倍功半的。因此我们必须设计多样化的教学活动，使他们在生动有趣的情境中掌握该向技能。　　3、创设真实的语言情景　　学生只有在真实的语言情境中，才能轻松自然地去交流。这个时候出来的语音及语调也才是最自然最清晰。　　例如，在教学“我们的学校”时，不妨把学生带出教室，来到校园里，对着真实的情境来教学garden,playground,canteen等单词，这样一来，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣和热情，还能

3、使他们的语音语调得到自然的运用。　　4、课后作业的布置　　语言这东西很懒，只有多运用，它才会变得熟练，如果学了不用，就会变钝。同样，不管孩子们在课堂上学得多起劲，学得多棒，课后如果没有巩固，那么学的东西就会逃走。怎样才能留住它们，使它们为孩子所用？作业！课后一定要布置作业。当然对与语音语调这样的东西，无非就是读，表演。　　除了这两样传统的作业外，我从学生刚开始学英语起就开始布置同一样作业：模仿。因为是在山区，很多学生都买不起录音机或复读机，我只能利用下午第三节课，花半个小时时间让学生集体跟着录音机进行模仿。然后第二天给他们进行打分。对于城镇的学

4、生，我建议让他们回去后自己模仿，我想效果应该会比集体模仿好。虽然这向作业比较枯燥，但坚持下来，学生的语音、语调都有一个很大的提高，并且为他们将来打下了非常坚实的基础。　　二、根据音标进行准确的单词拼读　　在小学四年级开始，课本中就已出现根据字母组合的读音规则拼读单词，这个方法固然不错，符合小学生的学习特点。但本人认为不够系统，学生往往如和尚念经——有口无心。就算学会了，小学生现在还不懂得主动去归纳，结果还是散学，只能零星记住几个。再加上英语词典大都“用国际音标注音，会拼读之后还得学习国际音标。因此本人还是认为教学音标还是必要的。但很多人认为教学

5、音标太枯燥，又背离《课标》主张的体验性学习。但本人认为，小学一年纪语文课侧重教学汉语拼音的成功经验，应该对英语教学有借鉴作用。再加上如果小学不开始学习音标，进行一个系统的音标教学，学生在进入到中学后，往往因为学习繁重和考试的压力，而没时间再去系统的学习音标了，这不能不说是一个遗憾。并且根据教学生的认知能力的发展，小学生学习国际音标不是一个困难，也不一定枯燥。最主要还是得看教师是否用心去教了。下面我就例举几个在音标教学方面的游戏设计：　　1、游戏　　摘苹果　　目　　的：考查学生对音标的认读能力和辨音能力。　　材料准备：教师准备一副图，图中有一棵苹

6、果树，树上贴着做成苹果形状的单词卡片，所选单词要和音标配套。　　简　　介：教师先在黑板上出世图画，画中每个苹果上都写有一个单词，如bed,desk,big,pig等，再出世几个篮子，每只篮子上都贴有一个音标，如/ｅ/,　　/ｉ/等，然后找几名学生上前来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed,desk苹果放在贴有音标/ｅ/的篮子里，将写有的big,pig苹果放入贴有音标/ｉ/的篮子里，最快最准确的获胜。　　2、饶口令　　Jackhasabig　　blackbag.　　Ablackschoolbag.　　He

7、isnotyetaman.　　Buthecancarry　　abag.　　三、规范的英语书写　　在人们的心目中，一个人的字体现着一个人的学识。因此，我们中国人特别讲究文字书写时的美。当然，我们英语书写也不能落后。从三年级第二学期就开始教授26个字母的书写。接着就是单词、词组、句子以及语篇。在整个小学英语教材中，书写占一个比较大的分量，因此我们教师更是应该严把书写关。　　这一环节也必须从入门阶段抓起。小学生初写英语时，问题主要集中在26个字母的规范书写。其实，这些字母对于学生来讲并不陌生，他们与汉语拼音极其相似，拼音的书写学生大都早已掌握，因此我

8、们可以利用汉语拼音的正迁移作用，这样告诉学生：我们学过的汉语拼音都是双胞胎，它们的兄弟姐妹生长在国外，它们的长相大多数一模一样，只有五对稍有区别，然后