2011小学数学课标试题

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1、复华小学数学学科课标试题姓名：一、填空题。（15分）【每空0.5分】1．《标准》在分析和解决问题的基础上，明确提出了（增强发现和提出问题）、（分析和解决问题的能力）。2.《标准》明确提出了应该培养的学习习惯是：（认真勤奋）、（独立思考）、（合作交流）、（反思质疑）。3.《标准》在《实验稿》基础上，将双基拓展为四基：（基础知识）、（基本技能）、（基本思想方法）、（基本活动经验）。4．  课程标准从（基本理念）、（课程目标）、（核心概念）、（课程内容）、（实施建议）等方面进行了修订。5.《标准》在基本活动经验中大体上可以有以下不同的类型：直接数学活动经验（直接联系日常生活经验的数学活动

2、所获得的经验）、间接数学活动经验（创设实际情景构建数学模型所获得的数学经验）、专门设计的数学活动经验（由纯粹的数学活动所获得的经验）、意境联结性数学活动经验（通过实际情景意境的沟通，借助想象体验数学概念和数学思想的本质）。”6.在课程标准解读中，提出了三个基本思想：（抽象）、（推理）、（模型）。7.《标准》指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）和（模型思想）。二、判断题。（10分）【每题2分】1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人学有价值的数学；人

3、人都能获得良好的数学教育。（×）2、数学活动必须建立在学生的已有的知识经验基础之上。（×）3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性。（×）4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感、符号意识。（×）5、课程内容的组织要处理好、直观与抽象的关系。（×）三、选择题。（20分）【每题2分】1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4

4、、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程四、简答题。（15分）【每题5分】1.合情推理和演绎推理的关系是什么？答：推理贯穿于数学教学的始终，推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。义务教育阶段要注重学生思考的条理性，不要过分强调推理的形式。在第一、二学段教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力；通过实例使学生逐步意识到，结论的正确性需要演绎

5、推理的确认，可以根据学生的年龄特征提出不同程度的要求。2.在三个学段中，认识同一个或同一类图形的要求有明显的层次性：从“辨认”到“初步认识”，再从“认识”到“探索并证明”。以平行四边形为例，说明三个学段的要求是什么？答：如，对于平行四边形，第一学段要求“能辨认”；第二学段要求“认识”；第三学段要求“理解概念，探索并证明平行四边形的性质定理、判定定理”等。3.简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它

6、对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。五、论述题。（10分）【每题5分】1、说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。通过义务教育阶段数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解

7、决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。2、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流