数学语言幽默的妙用.doc

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1、数学语言幽默的妙用武穴市实验小学陶宝凤数学学科相对而言，是很枯燥无味的。小学生们对概念、性质、定理、定律等都不感兴趣。作为一名数学教师，如果在课堂上巧妙地应用幽默有趣的语言，就能够更加激起小学生的学习积极性，使小学生在较短的时间内轻松、愉快地学到更多、更扎实的知识。在以前数学课堂教学中，数学老师都强调语言的准确性,规范性。总认为：数学课的语言，只要能把问题讲明白、学生听明白就行。其实不然，直到在一次数学课堂上，受到学生的启示，才使我彻底改变了观念。那是在我上序数的认识一课时,当我讲完例题后，就给学生出一道练习题:早上站队做操，从前面数小明排在第七个,从后面数小明排在第六个,这一队一共有多少

2、个小朋友?我组织学生进行小组交流练习，并相互指导、相互学习，我也兴趣盎然地参加了一个小组的讨论、交流活动。一会儿，一个小组的一名同学，发现了同组的几个同学都算成了11名小朋友,把小明给漏掉了，立刻他们小组的同学各持己见地展开了争论，只听到这名同学高声说道：“我们小组把你们的名字写漏掉了，谁愿意呢？还能成为一个完整的小组吗？”我灵机一动，立刻去各小组巡视，果然发现其他小组的学生也有把小明漏掉的，我马上把这些同学的练习本收上来，故意不发给做错题的这些同学，并指名他们照着自己做的题板书在黑板上，全班同学进行评价。同学们立刻发现了错误，纷纷举手抢答：“应该是12名小朋友,小明没有算。”我抓住机会顺

3、势说道：是啊！把小明给漏掉了，这可不是小事，小明一定会很难过的，因为他也是这一队的成员啊。小明要是知道你们把他给漏掉了会大声地喊着你们：‘同学，不能把我漏掉，我要和这些小朋友在一块儿玩。’”我说过后，全班哄堂大笑，学生们情绪高涨了，课堂活动随之进入了高潮。接下来，我又出示了几道类似的习题，全班再也没有出现错误。这节课，促使我深深地反思与展望，未来的课怎么上，未来的教师怎么去当，这是一个严峻的课题。小学生的启示，使我心灵深处受到了震撼：孩子们的各种潜能是巨大的，关键是看我们的教师怎样去发掘、去开发。教师课堂语言的幽默化趣味化，是课堂教学机智的充分体现，如果我们的教师都能恰如其分地应用亲切而温

4、和、风趣而严肃、幽默而富有哲理、文雅而谦虚、生动而形象的语言去从事课堂教学活动，就能使课堂充满欢乐、和谐、亲切、民主、合作的气氛，从而促使课堂教学的高质量高效率。