我认为的一节成功的语文课.doc

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1、我认为的一节成功的语文课祁艳(学员)发布时间：2010-11-2321:23:30 衡量成功的语文课的最重要的尺子是学生。全班同学都兴趣盎然地让老师“诱”进课堂，心甘情愿地钻进老师设定的各个“圈套”，兴致勃勃地被老师“牵”进所有学习活动，不知不觉中该懂的懂了、该掌握的掌握了，意犹未尽地发现一节课居然这么快就结束了……我认为学生在快乐轻松的氛围当中掌握了重要的知识点，就是一节成功的语文课。例如：我在上韩愈《马说》的时候，课文共设计了两个课时。第一课时就采用常规的古文学习的方式，学生参看注释串大意，并总结相关的文言知识点。第二课时

2、，我动了动脑子，设计了这样的教学环节。首先，刚一上课，我就在大屏幕上出示了一篇课外的文言短文《伯乐太行山遇千里马》，刚了解了一些基本的文言知识点，再加上和《马说》有联系，学生很感兴趣，有的已经迫不及待的开始念了。在太行山上拉盐车，一匹年老的千里马就这样被埋没。学生们发出了惋惜的感叹。“世有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”我适时地导入韩愈的观点，和文章里对此观点的论述，学生的理解水到渠成，很容易就联系到识别人才，人才被埋没等等的问题。接下来，我又抛出一个问题，“千里马重要，还是伯乐重要？”学生们抢着要阐释自己的

3、观点，个别的几个私下里已经开始争论。亚里斯多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”学生们已经开始积极的思维了，我顺势要求持不同观点的同学各推举出四位代表，双方拉开阵势，展开辩论。辩论很精彩，也很激烈。台上的同学你来我往，唇枪舌剑，台下的同学有全神贯注听的，也有写纸条为自己支持的同学提供有力证据的。几乎全班同学的积极性都被调动起来了，班里不时爆发出掌声和笑声，课堂真正成了学生的课堂。下课铃声响了，同学们意犹未尽，强烈要求继续辩论，我就说，辩论不足，写之，将你的观点和看法，写成一篇600字左右的文章。连最不爱写作文的同学都频频点头。

4、最后，我简单进行小结：是千里马，有不被重用的可能性，不是千里马，就永远没有被重用的可能性。同学们，努力，成为千里马，将主动权掌握在自己的手中！全班一片掌声。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”       激发学生的学习兴趣，他们感到自己是发现者、研究者、探寻者，就

5、会主动参与到教学活动中来，就会在轻松愉快的氛围中上好语文课，我觉得这就是成功的语文课。