娴呰皥灏忓璇枃鎯呭鏁欏.doc

《娴呰皥灏忓璇枃鎯呭鏁欏.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学语文情境教学实施情景教学是语文教学取得最优化教学效果的手段之一。情景教学能有效的提高教学效率，更好的发展学生的个体自主性，以此带动学生积极性、创造性的发展。情境教学是从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种方法。情境教学应排除干扰，树立正确的研究态度，在一定程度上允许出现错误，在特定时期的主流意识形态的影响下，用思想教育目标来代替学科特有的教学目标。　语文课本给情境教学提供了丰富的形象素材，为情境教学创造了

2、得天独厚的情境条件，教学要从需要出发，从教材出发，运用直观的手段，情境的强度逐步加深，.教师的语言描绘加深儿童的情感体验，并且使学生形象思维向抽象逻辑思维过渡，.在情境中始终注意教材语言文字的落实，即对教材语言的理解和运用。创设教学情境，做到“情在我心中，我在情境中”。这就充分体现了教学过程中认知因素和情感因素并存，同时发挥作用，实现情知对称。语文情境教学情感性是关键。我们提倡情境教学，主张情感教学，让教学充满爱，让教学对象在爱中学习，在爱中茁壮成长，小学语文情境教学模式的基本操作程序为五步教学

3、法：创设情境、感情朗读、激发情感、-师生互动、写作训练。情境教学模式在小学语文乃至整个语文教学都应该得到很好的执行。我们在语文教学中一直存在许多缺陷，“读死书，死读书，读书死”成为师生的口头禅，为能“活读书，读活书，活读书”，我们需要做的是什么呢？激情！只有在教学中有感情的碰撞，师生才能真正享受到语文教学的乐趣。总之，情境教学的好处是多方面的，不仅其效果本身有效地体现了中国特色的教育理念，而且还形成了当前语文教学发展的趋势，在小学语文课堂教学中，合理创设和运用教学情境，能激起学生的学习情趣，把学

4、生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、文本展开对话。这样的情境，使学生学有所处，心有所动，情有所感，可达到深刻理解课文内容，揭示审美思想意义，我们就会达到最佳的教学效果。