《西江月·夜行黄沙道中》教案.docx

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1、《西江月·夜行黄沙道中》教案　　一、教学目标：　　、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。　　二、教学重点、难点：　　重点：理解诗句的意思。　　难点：展开想象，体会诗人　　三、教学媒体：多媒体　　四、教学时间：一时　　教学过程：　　一、创设情境导入，简介作者、时代背影。　　语言导入：同学们经过六年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。

2、今天这节让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。　　、介绍诗人：（出示诗人介绍）　　2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》　　3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）　　是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。　　4、板书题，齐读，你知道了什么？（词牌名、题的意

3、思、黄沙的位置）　　过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。　　二、初读文，疏通字词　　、轻声朗读文，要求读懂字音，读通句子。　　2、检查自读情况。　　（1）指名读文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。　　（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）　　3、自由读。　　4、齐读。　　过渡：　　同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。　　三、再读文，理解诗句意思。　　、默读，自行解决诗句的意思。　　A、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）B、不懂的

4、地方反复默读几次。、有疑问、不懂的地方作记号。　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。　　3、汇报。　　（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个　　两三点旧时茅店社林忽见）　　有不懂的词意思吗？　　（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）　　4、质疑一：　　（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）　　学生回答（农民、诗人、青蛙）　　（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？　　（同桌自由选择表演）　　请学生表演：（3）组：诗人与农民、青蛙之间、农民与农民之间

5、的对话）　　从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）　　是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。　　是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声吟道：请女生读。　　看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）　　稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。　　质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？　　小组讨论。　　四。赏读

6、，悟诗情。　　、创设情境品读。　　同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）　　好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？指名读。　　2、汇报。　　听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。　　3、学生汇报。　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战他，读得更

7、美？给掌声。五、总结。　　引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，　　看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）　　闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）　　走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）　　六、写作指导　　过渡：　　从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现

8、代小诗人。　　你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。