物理教案－速度改变快慢的描述　加速度

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1、物理教案－速度改变快慢的描述　加速度教学目标知识目标　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．　　2，理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度物理教案－速度改变快慢的描述　加速度教学目标知识目标　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．　　2，理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．　　3、知

2、道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度物理教案－速度改变快慢的描述　加速度教学目标知识目标　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．　　2，理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度物理教案－速度改变快慢的描述　加速度教学目标知识目标　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．　　2，理解加速度的定义，会用公式解

3、决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度物理教案－速度改变快慢的描述　加速度教学目标知识目标　　1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量，是矢量．　　2，理解加速度的定义，会用公式解决有关问题，能区分，知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒（）．　　3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同；匀减速直线运动的加速度a与初速度方向相反．能力目标　　培养学生理论联系实际的思想和能力．教学建议教

4、材分析　　加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比较通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处．教法建议　　通过生动形象的

5、实例或，让学生逐步体会，做变速运动的物体，速度在变，速度的变化需要时间，速度的变化有快慢之区别，且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标，为引入加速度做好铺垫．这里是高中物理第二次用比值定义物理量，可以让学生回顾引入速度概念的过程．加速度的单位要让学生按规定的读法读，即读成米每二次方秒；加速度的方向是个很重要的内容，但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念，加之学生对矢量的运算又不熟悉，所以只对匀变速直线运动加以解释，由于匀变速直线运动加速度只有两个方向，与速度同向，或与速度反向，因此当规定速度方

6、向为正方向时，加速度的方向就可以有正负号反映，注意正负号仅仅反映的是加速度的方向．教学设计示例教学重点：加速度的概念教学难点：加速度概念的引入及加速度的方向主要设计：一、复习讨论：　　1、什么叫匀变速直线运动？请举两个实例（提问）　　2、匀变速直线运动的特点？（提问）二、展示，深入讨论　　1、展示：两物体（如汽车）同时匀加速起动情况．　　第一个：秒内速度由0增到10/s，后匀速．　　第二个：2s内速度由0增到6/s后匀速．　　2、提问讨论：　　（1）两物体最终速度哪个大？　　（2）一秒末时哪个速度大？　　（

7、3）第1s内，第2s内，两物体速度变化各多大？　　（4）两物体，哪个启动性能更好？哪个速度改变得快？　　（）怎样能描述出速度改变的快慢？　　3、看书29页第一自然段，及第二自然段，讨论：　　（1）加速度是描述什么的物理量？　　（2）加速度的定义式如何？公式中各个量的含义是什么？如：的含义？　　（3）计算一下中所给两物体的加速度大小（练习）　　4、看书29页第三、四、五自然段，讨论：　　（1）加速度的单位是什么？　　（2）在变速直线运动中，加速度的方向一定与速度方向相同吗？请举例说明（引导学生各举一匀加速和匀

8、减速的实例）　　（3）比的加速度小，对吗？　　（4）如何从图像中求物体的加速度？　　、阅读30页上部分内容讨论：　　（1）速度越大，加速度越大对吗？举例说明（如1情况）　　（2）速度变化越大，加速度越大，对吗？举例说明．　　（3）速度变化越快，加速度越大，对吗？　　（4）速度变化率越大，加速度越大，对吗？　　（）有没有速度很大，而加速度很小的情况？　　（展示：飞机水平匀速飞行）　　（6）有没有速度很小，而加速度很