巧用影像提升小班幼儿角色游戏水平.pdf

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1、■一慝教学jiaoxue巧用影像提升小班幼儿角色游戏水平南安市第二幼儿园吴丽梅小班幼儿生活经验相对较少，角色扮演能力较儿去各种感兴趣的场所，丰富幼儿的相关经验，然差，角色游戏水平较低。为了有效地提升／J、班幼儿而有时虽然去实地参观了，但幼儿还是无法形象地的角色游戏水平，许多教师都会有意识地丰富小班了解具体情况，影像资料可以为其提供帮助。我们幼儿的生活经验，组织幼儿分享交流游戏经验，在经常拍摄一些真实的照片或录像供幼儿欣赏，同时这过程中，也难免出现一些问题，如教师的说教成鼓励家长巧用影像进行家园共育，为幼儿自主地生分过重、教师不适当的指导干扰

2、了幼儿自主游戏成各种角色游戏主题奠定基础。例如，在开展“菜等。经过一个阶段的实践和探索，我们发现小班幼市场”游戏之前，许多家长带幼儿去买菜并拍照或儿在游戏情境中更易产生情境共鸣，结合这一特点摄像。教师再将影像在电视上播放给幼儿看，幼儿我们可以利用影像帮助小班幼儿唤醒已有经验，了边看图片边回忆起自己买菜的所见所闻，他们兴致解自己的游戏情况j于是我们开展了巧用影像资料勃勃地与同伴交流。这一形式较好地帮助了幼儿回指导幼儿角色游戏的实践探索，取得了较好的效果。忆买菜的生活经验，调动了幼儿之间互相交流的积极性，他们的知识经验得到了分享，并且有了在游一

3、、巧用影像指导幼儿自主地布置和整理游戏戏中体验买菜乐趣的欲望，于是“菜市场”游戏热环境闹有序地开展了起来，在游戏中，幼儿扮演角色的小班幼儿各项能力相．vj-较弱，无法自主地布置兴致很高，游戏情节也比较丰富，也有了一定的同和整理游戏环境。在角色游戏中，小班幼儿常常不伴之间的交流互动。知道如何布置适合游戏主题的游戏空间，不知道游三、巧用影像记录幼儿游戏过程，适时帮助幼戏结束后如何分类收拾玩具并将其放回相应的位儿丰富游戏情节置，教师单纯地用语言指导，也无法使幼儿深入地理解并较好地布置和整理游戏环节。为了有效解决幼儿的角色游戏不是教师教出来的，而是

4、幼儿这一问题，我们结合幼儿直观形象性的学习特点，自身的生活经验的创造性反映，教师所要做的就是巧用影像指导幼儿自主地布置和整理游戏环境。我提供给幼儿一个自由、自发、自主的游戏环境。许们将事先拍摄好的相关照片贴在游戏区对应的位多教师在指导幼儿游戏与幼儿自由游戏之间经常无置，起到图示、提醒的作用；或者事先放在电视上法较好地把握好尺度，巧用影像资料可以更好地帮播出相关影像供幼儿欣赏。通过这些图片的引领，助教师为幼儿的游戏提供优质的支持和服务。我们幼儿逐渐地懂得了如何布置游戏场地，自主地将游利用照片或者录像记录幼儿有趣的游戏情节，这样戏所需材料按照自

5、己的需要布置、收放。幼儿不仅有更自由的游戏环境，还有利于教师深入地了解到幼儿的游戏水平，以便利用照片或录像进、巧用影像唤醒幼儿生活经验，适时生成游行有针对性的指导。戏主题1．记录游戏环境，帮助幼儿调整游戏行为。小班幼儿生活经验较少，对游戏角色扮演的兴由于受动作发展、习惯养成等影响，小班幼儿趣时间较短，角色游戏情节简单，同伴之间交流互经常在游戏过程中出现一些不适宜的游戏行为，这动较少。许多教师都尽可能发动家长或者亲自带幼些行为都体现在具体的游戏环境中。于是，我们将38磊止敏20156教学jiooxue鞠豳麓嘲游戏中的各种闪光点，有针对性地进行

6、分析、引导，可以不断地推进幼儿角色游戏进程。四、巧用影像进行分享交流，提升幼儿游戏水平结合小班幼儿语言表达能力较弱、好模仿的特点，我们利用影像资料组织幼儿分享交流，这样幼儿就能直观地看到自己和别人在游戏中的行为，较好地促进幼儿游戏水平的提升。当然，我们也会注意影像的选择，有些负面行为尽量不直接呈现当事人，以免对幼LM心理造成伤害。1．游戏前分享特定素材，促进幼儿游戏能力的这些游戏行为拍摄下来进行解读和分析，选择有针发展。对性的内容呈现给幼儿，让幼儿分辨、明确正确的为了进一步推进游戏情节的发展，有效提升幼游戏行为，在以后的游戏中自觉调整游戏行

7、为。例儿角色游戏水平，我们有意识地搜集幼儿在游戏中如，在角色游戏中，我们发现幼儿将玩具丢得满地表现出的好的游戏情节。在游戏开始前，我们将这都是：在娃娃家煮好的菜没有放到盘子里，随便放些素材或布置在欣赏角让幼儿欣赏，或作为游戏导在桌面上；给娃娃用的奶瓶、小桶随便丢在地板入呈现给幼儿，师幼围绕这些游戏情节进行交流，上。我们没有直接地干预幼儿，而是将这些现象拍丰富幼儿相关的经验，促进幼儿游戏能力的发展。照或者录像。等游戏结束后，或者下次游戏开始时例如，我们在游戏中拍摄到一些幼儿自发的以物代呈现给幼儿，弓l导幼儿讨论。这样，幼儿直观地物行为、创造性

8、行为、合作行为等，在下次游戏开感受自己或同伴在游戏中出现的一些问题，在以后始前将其播放给幼儿观看，唤醒幼儿的经验，激发的游戏中他们就会比较自觉地调整自己的游戏行幼儿的游戏兴趣，帮