北师大版小学数学第二册全册第三单元教案

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1、北师大版小学数学第二册全册第三单元教案三、加与减（一）单元教学目标：1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确的计算。3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识。教学时间：10时第一时：小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会加减法的意义。教学难点：会正确计算整十数的加减法。教学过程：一、情境创设。1、教师童话引入题。创设

2、加减法情境。2、看插图。请学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答……生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再看图。请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和被减数—减数=差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁

3、先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。四、堂总结。你今天有什么收获第二时：采松果教学目标：⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重点：使学生理解求原有多少的思考过程及列式计算的方法。教学难点：

4、初步理解用加减法计算的算理。教学过程：㈠创设情境，引入新⒈师：小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了2个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，（学生提的问题已经学过就口答解决。）⒉师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？㈡合作探究，学习新知⒈师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？同桌说说。⒉交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了

5、吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。2+4=294+2=29师问：你是怎样想的？⒊小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采的2个”和“小松鼠采的4个”合起。⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书题）师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：2-4=21师问：你是怎么想的？指名学生说一说。㈢从生活中体验⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小

6、红摆2根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。小明有2根小棒拿走4根。还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算拓展练习：⒊想想填填的第4题：第三时：巩固练习教学目标：使学生能比较熟练的掌握整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法。教学过程：一、谈话引入1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。二、练习过程：1、指名板演。其他学生自己计算。30+010+4060+2070+200+4090+1090-7080-070

7、-600-4080-600-10说说是怎么想的？2、计算。24+36-4+832+42+32+799-8+613-2指名说说是怎么想的？核对答案。3、看图列式。22627？？让学生仔细观察，同桌讨论。独立列出算式，计算。4、这样的算式你能写几个？34+□=3□4□—4=4□小组讨论，自己填写。核对。我写了几个？同意吗？、选问题，再解答？东东做了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。问题：一共做了几朵小红花？东比小芳朵多多少朵？小芳比东东少多少朵？三、小结这节你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？第四时：青蛙吃害虫教学目

8、标：1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学过程：一、创设情景，引入新讲述青蛙吃害虫的故事，出示主题图。揭示题并板书二、创设情景，提出问题，列出算式1、看了图，你能提出哪些数学问题2、解决问题两只青蛙共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙少吃多少只？列出算式计算三、动手