孤独之旅（教案）.doc

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1、教学设计课题孤独之旅课时1姓名：方丽学科：语文2013年11月7日本章节学习目标：一、教学目标知识和能力目标：整体感知课文内容，理解“孤独”的含义，掌握环境描写的作用，把握小说主题。过程与方法目标：引导学生以小组合作的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力。情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。二、教学重点：体会小说中环境描写对刻画人物的作用。三、教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独。教学环节教师活动学生活动设计意图一、潜伏训练1.小说的三要素是、、。2.刻画人物性格的方法有：描写、描写、描写、描写、

2、描写。3.《孤独之旅》选自一部关于少年成长的长篇小说_________，作者是_________。本文主要刻画了_________这一人物形象。学生回答问题。了解小说相关知识，检查预习情况，从而导入新课。二、小组讨论、精讲释疑1.在离家牧鸭的生活中，杜小康的心理经历了怎样的发展过程？请在文中标出。2.文章中哪些句子体现了“孤独”？3.你觉得杜小康感受到哪些方面的“孤独”？4.杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，从文中哪里看出杜小康长大了？学生先独立思考，后进行小组讨论。教师引导学生由浅到深的与文本对话，训练学生筛选信息的能力，理解、分析能力以及语言表达能力，突破教学难点

3、。三、分层操练文中的环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找到这三处，并在书旁标注环境描写的作用。学生在书旁做标注。突破教学重点，同时这也是中考阅读里面所考查的考点：环境描写的作用。四、点拨发散想一想，我们已经接触过哪些经受孤独（或挫折）的人物形象呢？学生发表各自见解。引导学生调动积累，进行文本的拓展，逐步丰富学生对“孤独”内涵及价值的认识。五、教师赠言“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩小说：《青铜葵花》22