一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）

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2、面有()个十，个十是()；6里面有()个十()个一；()个一和()个十是78；9个十减3个十是()个十；6个十加2个十是(一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）题整个数加减整十数口算主备人型新授使用时间教者标（考纲）要求掌握不进位加法和不退位减法的口算方法导学目标知识目标会口算整十数加减整十数能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值教法（自填）学法（自填）导　学核心点重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法难点：理解整十数加减整十数的算理关键：口算时通

3、过摆小棒体验算理导学准备（用具）（自填）第时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注导入复习数的组成出示：40里面有()个十，个十是()；6里面有()个十()个一；()个一和()个十是78；9个十减3个十是()个十；6个十加2个十是(一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）题整个数加减整十数口算主备人型新授使用时间教者标（考纲）要求掌握不进位加法和不退位减法的口算方法导学目标知识目标会口算整十数加减整十数能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值教

4、法（自填）学法（自填）导　学核心点重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法难点：理解整十数加减整十数的算理关键：口算时通过摆小棒体验算理导学准备（用具）（自填）第时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注导入复习数的组成出示：40里面有()个十，个十是()；6里面有()个十()个一；()个一和()个十是78；9个十减3个十是()个十；6个十加2个十是(一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）题整个数加减整十数口算主备人型新授使用时间教者标（考纲）要求掌握不进位加法和不退位减法的口算方法导

5、学目标知识目标会口算整十数加减整十数能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值教法（自填）学法（自填）导　学核心点重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法难点：理解整十数加减整十数的算理关键：口算时通过摆小棒体验算理导学准备（用具）（自填）第时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注导入复习数的组成出示：40里面有()个十，个十是()；6里面有()个十()个一；()个一和()个十是78；9个十减3个十是()个十；6个十加2个十是()个十。出示例1：问：你们

6、从图上能获得什么信息？每盒有10支铅笔，左边4盒，右边有2盒……复习数的组成，为整十数加减整十数作铺垫自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑采用动手摆一摆，动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法大家观察得真仔细，获得这么多信息应该怎样列式呢？能说一说你是怎样想的吗？出示例2：(整十数减整十数)问：如果拿走10支，还剩多少支？师追问：去掉1捆怎样表示？计算减法时怎样想？学生积极举手回答、交流汇报。1、想：40+20=60，4个十和2个十是6个十；2、学生摆小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，学

7、生比较几种算法学生观察图，找出相关信息。学生摆小棒，学生可能拿走1捆。画虚线，学生列出算式：60—10学生口述根据情境图理解几个十加几个十的意义，从而理解整十数加整十数的算理。根据已有知识，教学中给学生提供自主学习的空间入手，让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。拓展提升通过类似练习，提高计算速度和准确率。1、出示教材36页试一试。2、完成教材37页堂活动第1题。3、口算游戏学生独立计算，并说说是怎样想的，学生合作交流、汇报得出结果。学生看图，摆小棒填得数，并说说：10+40=□与0-40=□之间的联系

8、。同桌两人一组，一人说算式，一人说得数。计算方法与10以内数的加减法类似，主要区别在于计算数单位不同。作业布置：（自填）板书设计导学反思整十数加减整十数的口算1、想：40+20=604+2=640+20=602、4个十加2个十是6个十就是601、想：60-10=06-1=60-10=02、6个十减1个十是个十就是01、本节亮点：2、待改进处：题比多比少主备人型新授使用时间教者标（考纲）要求理解求一个