高效课堂学生学法指导.doc

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1、随着课程改革的逐步深入，我们在校的时间比以前缩短了很多，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？注重学法指导，构建高效课堂就成了我们的当务之急。我们一定要做到“减负增效、减量增质”。让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一个学生都在原有基础上得到充分、和谐的发展。　　一、指导学生养成良好的学习习惯　　高效课堂离不开良好的学习习惯，有了良好的学习习惯，学生就会有时半功倍的收获。那么学生应该养成哪些良好的学习习惯呢？我是这样指导学生的：　　1.养成预习的习惯。课前预习可以提高课堂学习效率，有助于

2、培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。　　2.养成认真听课记笔记的习惯。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。所以我要求他们上课做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词

3、句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。　　3.养成课后复习，及时完成作业的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。复习完后，要按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，

4、认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。　　二、构建高效课堂　　学生养成了良好的学习习惯，又促使教师在构建高效课堂上下功夫。　　1.精选教学内容，科学整合教材。精选教学内容，科学整合教材能够使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。我在备课时，根据自己学生的情况，在教材编写意图的基础上，以教材为载体，创造性地整合教材，把教材的内容进行适当的调、组、改、增、删这样的整合，整合后的教材收到了良好的效果。　　2.充分发挥学生的主动性,创造性。在教学过程中,学生是主体,老师是主导.要

5、真正确立学生的主体地位，认真发挥教师的主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行有深度的交流讨论。学生是活生生的人,他们有思想,有活动.在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来,让他们积极地参与到教学过程中,才能起到事半功倍的效果.我尽可能地把课堂还给学生，去体现学生的主体地位。在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者。　　3.落实小组合作互动探究学习。在课堂上，要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。课堂上，进

6、行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。每一节课我都尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。　　4.倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。教师通过设置任务，提高学生

7、学习兴趣，引导他们积极参加贴近实际的教学活动，在活动中通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习动力。通过任务型教学使学生在学中用，用中学，走向理论与实践相结合的道路，最终培养学生综合语言运用能力。　　5.激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢英语。在教学过程中，时时调动学生的积极思维

8、，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知