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时间:2020-04-28
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1、加拿大高等教育教学管理初探 加拿大高等教育教学管理有许多特色的地方,其中卓有成效的理论包括教师评估、战略入学管理、机构教学结果评估、大学管理系统、教师档案建立与管理、国际化办学理念等。结合我院教学管理的实际情况,在办学理念和办学特色方面都有许多相似的地方,当然,还有更多值得深入学习和借鉴的方面。通过系统学习总结,可以进一步提高我院教学管理的效率和质量,更好地为学生服务,培养具有跨文化交际能力、夯实的专业基础、较高的专业素养的应用型、涉外型人才。 加拿大高等教育教学管理系统的建立历经100多年的发展,其中不乏成功和失败的经验,现在实施的各种教学管理理论和策略体现
2、了三个特点,即:规范性、有效性和战略性。 一规范性 加拿大高等教学系统第一个特色就是规范性,各种规范制度的制定与实施,各个部分的分工明确,都表现出极强的规范性联盟。其中现行特色的转学分制度更是规范性特点的有力代表。1962年麦当劳报告提出要给学生提供就近上学的机会,创造更优良的教学环境和更自由的学习选择,提出了转学分制度。经过多年实践,现在的加拿大许多省份的高等学府都加入了这个系统,互相承认彼此的学分,给学生提供了更多选择的机会和更优质的教学环境,与此同时,各大院校为了吸引更多的生源,稳定已有在籍率,纷纷提高各自的教学水平和质量,提高竞争力。在这期间,最大的
3、受益者莫过于学生本身,学生拥有更多的自主选择机会和更强的学习动力,当然也就提高了自身学习能力。 教师质量是一个学校生存的重要条件之一,为了更好的提高教学质量,对教师的评估就需要规范合理,这样才能良性发展。UFV在此环节上做得系统规范,教师评估有两方面特色:一个是短期评估与长期评估相结合;另一个是评估方的多元性,即学生评估、督导评估和同行评估相结合。这种规范的评估体系,有利于教师的长远发展,对提高教师的教学水平和业务能力起到了积极有效的作用。与我院教师评估相比,有许多相似点,我们的教师业务水平评估也是由三方,即学生评估、督导评估和同行评估相结合。对新教师而言,评估
4、更加严格和全面,只是长期评估方面我们还需要进一步加强,评估的具体内容还需进行完善,使得教师评估体系更加完整规范。 二有效性 由于加拿大高等教育管理的规范性,必然提高了效率,改善了效果。例如UFV教师档案的建立,帮助教师总结工作成绩之余,更是帮助教师不断反思、进步,明确目标,推进长远发展,其实际效果可见一斑。高校各部分职责分工明确,办事效率高,目标清晰,行之有效。机构教学结果评估更是以结果为评价手段,学生最终学会了什么必须是可衡量的,这种评估方法大大提高了教学效果。有效性最明显体现在教学管理中的学生管理部分,从中能充分体现以学生为中心的教学管理理念。在学
5、生管理方面,加拿大高校更是有专门的服务部门,提供各方面的专业服务,服务领域包括FirstYearStudent/OrientationProgramming;AdvisingServices;MentorshipPrograms等。在UFV,服务领域更加具体和广泛,包括EducationalAdvising;DisabilityResourceCenter;Counselling;FinancialAid;HousingandResidence;StudentLife;Co-CurricularRecord;BehaviouralInterventionTeam;P
6、eerSupportCentre等,专门有效的服务为学生解决了许多实际困难,帮助学生更好的适应大学生活,帮助学生全面发展成长,为今后的工作生活打下良好基础。社会实习是加拿大学生大学生活中的重要组成部分,学生的综合表现除了有课程学习外,很重要的衡量条件就是社会实习,各个高校都有专门的部门负责,积极联系社会企业,为学生和企业搭建沟通平台,为学生提供优质实习机会。为了鼓励学生参与社会实践,学校会为完成一定社会实践工作的学生给予学分奖励。学校之所以为学生提供这些实习机会,主要出发点还是更好的为学生服务,更好地帮助学生毕业后的就业。企业雇主都认为学生的专业学习虽然重要,但是相
7、关的社会实践也是必不可少的条件。学生通过社会实践,可以更好地锻炼自身的综合能力,对自己的未来进行重新规划,重新认识自身的优势和不足,和就业单位建立意向关系。UFV秉承为学生服务的理念,提供的服务全面、专业,并不断改进,这些都是值得我们借鉴和学习的地方。 秉承“给学生最需要的”的办学理念,我院在进行学生管理方面也非常注重有效性,各部门分工明确、各尽其职、相互协作。但对比UFV学生管理服务的全面性和细致性而言,我们的学生管理还有许多发展的空间,结合学生实际所需,不断开发新的服务项目,提高服务的质量和效果。“实习实训”一直是我院工作的重点,为了培养应用型专业人才,
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