寓素质教育于物理教学之中-论文.pdf

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1、寓素质飘学之中■马忠应试教育已经不能满足目前学生的知识需求，素质教育可(7)综合分析得出结论：=le+，c以很好的补充和完善应试教育的不足．比如，我们需要让学生即在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．在学习物理中学会创造性的思维，物理是一个创造性极强的学实验，不仅仅能激发学生浓厚的学习兴趣，更重要的是培养科，它是让学生在学习中探索发现，寻找未知的世界的领域，学学生观察能力、分析概括能力的有效手段，同时可以有效地激发生创造性的思维必不可少．更需要提高学生的自学能力．在我学生的创新欲望和探索热情．因此在教学中，要求教师重视以

2、下上课的时候都会有一个习惯．上课前10分钟是他们的自学阶几点：段，这个阶段谁也不可以打扰他们．让他们进入知识的海洋中1．开展随堂实验，多增加学生实验．自己遨游．素质教育的核心是使学生的全面发展，主要体现在2．学生尽可能地参与到实验中来．随堂实验也应尽可能地培养学生的创造性思维能力．在物理教学中，如何渗透素质教让学生来操作，这既增加学生的兴趣，又增加实验的可信度，还育思想呢?能发现实验中暴露的问题．初中物理教学的主要目的是使学生掌握物理学基本知识，3．注意引导学生从实验中获取有用的信息：仔细观察——培养学生观察、实验、分析、概

3、括、应用物理知识解决问题的能力记录现象、数据——讨论、分析、概括——得出结论——应用．以及创造思维能力．在实际教学中，应注意以下几点：4．鼓励学生多进行小实验、小制作的研究．这是培养学生创第一，初中物理教学中主要是基本概念、基本规律及其应造性的重要手段，多布置一些学生感兴趣、又便于操作的题目让用的教学．在过去教学中，概念、规律都是由教师直接教给学生，学生在课外去做．再理解其含义，然后做题练习．在这一过程中，概念、规律的得出第二，对于无法直接通过实验获取结论的知识，如何体现教过程被忽略，失去了培养学生能力的好机会．学的过程呢?

4、这需要教师联系以前的知识，精心创设问题情景，概念、规律的得出，最主要的手段是通过实验进行科学探一步步地引导学生从旧知识推出新知识，在得出结论的同时，复究，让学生对实验现象的仔细观察，进一步分析概括讨论，一步习旧知、巩固新知．现举一例加以说明．步得出结论，并对结论进行加工、完善．初中物理“内能”概念的教学，无法从实验得出，概念本身如，在探究并联电路电流特点的教学较抽象，教学过程可分为以下几部分：中，运用如图1所示的电路：1．复习动能、势能的概念及产生的原因和分子动理论的内(1)提出问题容．闭合开关后于路中的电流与支路2．创设问

5、题情景：借助图示法形象地表示出分子运动及作中的电流、，c有什么关系?用力．(2)让学生提出猜想(1)画出几个小球球代替分子问：它们具有什么能量?①I^>IB=Ic②I>lR>Ic③I>Ic图1(2)由学生分析分子间的作用力，再问：它们还具有什么能>In④I^=In+Ic量?(3)制定计划(3)如何描述一个物体内部的能量呢?分若干小组进行实验，有些小组用两个相同的灯泡，有些这样，通过一些简单的问题讨论，在问题中领悟了物理知小组用两不同的灯泡进行实验．识，复习了旧知识，理解了新知识，培养了分析概括推理的能力．(4)设计实验第三，

6、物理知识的最终目的是为了应用．在练习中加深对知按电路图接好电路，用电流表分别测出A、B、C三处的电识的理解，同时培养学生应用知识解决问题的能力．练习不在于流．数量的多少，更应注重练习的质量．这要求教师精心编选练习(5)收集数据题，题目应具有广泛的代表性、针对性．具体地说，教师在选择练通过实验学生得到三组不同的数据：习时应注意几点：第一组，^=0．36A，=0．18A，Jc=0．18A．1．减少记忆性练习的数量．第二组=0．48A，=0．30A，Ic=0．18A．2．增加一些能加深对知识更深的理解，着力培养学生应用第三组，^=

7、0．48A，=0．18A，Ic=0．30A知识、创造力的练习题．如，一题多解、一题多变以及与社会生活(6)让学生评价证据是否支持猜想：紧密联系的题目．通过第一组数据可知猜想①④是对的；但是通过第二组数3．在上述基础上，可以逐步深入的训练学生就某一知识自据可知猜想②④是对的；通过第三组数据可知猜想①④是对编习题，学生互相讨论解决问题，多练习一些答案灵活多变的题的．目让学生发挥．[江苏省大丰市万盈初级中学(224128)]·41·