老师，我们组可以不要她吗.doc

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1、老师，我们组可以不要她吗湖滨路小学刘翠莲这学期开学的第一天，下午是班会课，我们进行了学生分组。在分组中，我班刚好36人，4个人一组，刚好分9个组。刚分完组，班长梁晴就委屈地跑到我的面前，眼睛红红的，都快要哭出来了，小声地对我说：“老师，我们组可以不要她吗？”“不要谁？”“李菲菲。”说起李菲菲，是一个令老师头疼的学生，她个性大大咧咧的，像个男孩子，谁惹着她了下手很重，学生们都有点怕她，老不爱做家庭作业、又喜欢随地丢纸屑，三年来，和她玩的朋友很少，我找她谈了许多次话，也批评了她很多次，但成效不大，一查地上有纸屑，就是她丢的，屡丢屡批，屡批屡丢,大家都有点嫌弃她。我接着

2、问班长梁晴：“为什么呢？”梁晴大声地说：“李菲菲太强了，我管不了她。”这个回答也是我的意料之中。但是，在高效课堂教学改革中，我们把管理学生的权利交给了学生，采用小组管理模式，让学生管理学生，再以小组的整体评价来促学生的发展，分组管理是必须推行下去的一种措施，不能因为学生不要就不将她分到组里去呀。我对梁晴说：“李菲菲同学身上有毛病，也同样有她的优点，比如脑子灵活、活动积极、为人大度等等优点，这样的学生首先改正了她的懒惰和乱扔2个缺点，她就是一个很优秀的学员了，你愿意和她一组帮助她吗？如果你能帮助她进步，说明你也在逐步成长起来了，将会是一个很有能力的优秀班干，有困难向

3、老师汇报，老师来做工作。”我看梁晴还是不同意，只好继续做工作：“大家都不愿意与她一组，怕她拖后腿，没办法，我只好把她交给了你这个大班长了。这既对你是一个挑战，又是一个锻炼自己的机会！”梁晴同学的头还是没有抬起来，声音不是很大，还是对我说：“老师，我们组可以不要她吗？”晕！做了半天工作，好话说了一箩筐，结果还是一样：“老师，我们组可以不要她吗？”听了这句话，我都要抓狂了，班长都不要她，那我们班谁还要她？这时候，真的好想拿出老师的架子出来，狠狠地批评一下班长，怎么这么没有觉悟呢？气死我了！梁晴怕拖他们组的后腿，看来不给一点甜头她，她是不会接了。我说：“只要是李菲菲同学

4、的考核，在同等条件下，每一样考核，在别人的基础上都加1分，这样，只要你付出了，我相信，你们组就不会落后了。怎么样？”梁晴歪着个脑袋，想了一下，声音还是很小，说了一句：“我回去和他们商量一下！”我说：“好的。主要还是你的意见，因为你是组长！”后来他们组的几个组员商量了半天，并将李菲菲的一些缺点分析了一下，并针对这些缺点进行了具体的分工，大家达成一致的共识，决定试一试，才告诉我答案。分一组就很这么难，我都担心后面的管理是不是能坚持下去。在接来的日子里，我就看到梁慧同学每天早上一来到班上，第一件事是检查李菲菲同学的作业完成了没有。一查字写得好不好，二查作业做得对不对，不

5、符合要求的，要改，字没写好，擦掉再做，做错的要订正，有一次我看到李菲菲同学一边哭一边抹着眼泪一边重做着作业，本组的几个同学都站在旁边，督促着她。嘿！学生较起真来还真厉害！今天，我一到班上，我班的班长第一个跑到我面前，高兴地对我说：“老师，李菲菲今天早上主动打扫了走廊的卫生。”言语中很有成就感，我听了很高兴，对班长梁晴同学说：“李菲菲近段时间进步很大，积极主动的为班级做事，为班级着想，她每做一件事，都要奖励她5分。”组长听了连忙去加分数。他们组也由开始的总分落后，到现在的基本进入前三名了。一学期下来，在大组长梁晴同学的监督、帮助下，我看到李菲菲同学真的有了很大的改变

6、，纸屑丢得少了，作业完成情况也要好一些，在每个周五的总结会上，我总是听到梁晴同学说“本周李菲菲同学总分186分，比上周进步了，作业都按时完成了，字也有进步，本周她没有乱丢东西，希望她在下一周再接再厉，能主动为班级做事，争取更多的加分机会，为优秀小组努力”。在学校一个月一总结活动中，李菲菲那个组被评为了学校的优秀小组，受到学校的表彰，请李菲菲发表获奖感言时，李菲菲说：“是我们星座小组4人共同努力拼来的，当然我没拉大家的后腿，以后我要继续努力，认真学习，多为班级做好事，我要超过3号队员”。李菲菲的行动赢来了全班同学的热烈掌声，大家都为李菲菲的进步高兴。李菲菲的行为习惯

7、变了，这就是高效课堂中学生管理学生的好处。高效课堂的核心灵魂就是“相信学生、解放学生、激发学生、发展学生”，老师努力给学生营造一个良好的学习环境，充分激发他们的潜能，让他们用自己行之有效的方法去管理，既培养了学生的自我管理能力，又减轻了我们老师的负担，既能促进小组成员的团结协作、互帮互助、共同进步，又能了解每个学生优劣表现。学生是自我发展的主体，也是自我发展的主人。