亿以内数的读法.docx

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1、亿以内数的读法教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。(二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。(三)掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。(四)培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。教学重点和难点重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。难点：中间和末尾带零的数的读法。教具和学具教具：数位顺序表及活动数字卡。学具：算盘。教学过程设计(一)复习准备1．提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是

2、多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2．读出下面各数：3876　6025　7108　4003　42003．从右到左说出3876各数字的数位。再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。)(二)学习新课教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的

3、速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)1．用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万

4、、一亿的认识，分别板书“百万、千万、亿”。同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)2．认识数位和数位顺序表。(1)介绍数位。一开始上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来，各个数字所占的位置叫做数位

5、。如3876，是由3个千，8个百，7个十和6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位；7个十在右边第二位，就是十位；8个百在右边第三位，就是百位；3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。(2)介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：(3)计数单位和数位之间的关系。个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写

6、在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”，制成下表：引导学生观察数位顺序表，发现个级和万级的异同点。相同点：都是四个数位；从第二位起，都是十、百、千。不同点：万级多一个万字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。练一练(1)十万有(　　　)个万，一百万有(　　　)个万，一千万有(　　　)个

7、万。(2)一百万有(　　　)个十万，(　　　)个一百万是一千万，一亿是(　　　)个一千万。(3)从低位到高位，按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。(4)从个位起，第(　　　)位是万位，第(　　　)位是亿位。(5)万位的右面一位是(　　　)位，左面一位是(　　　)位。3．教学例1。(1)让学生在算盘上打出二十八万。引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。(2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。练一练读出下面各数，再用文字写出来。(3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和

8、不同点？相同点：万级先按个级的读法来读。不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。4．教学例2。(1)指导学生读例2各数。(2)引导学生总结亿以内数的读法。提问：①含有个级和万级的数，先读哪一级？②怎样读万级的数？③在什么位置上的“0”不读？④在什么位置上的“0”应该读？读几个？阅读课本第3页，含有两级的数的读法。(三)巩固反馈小结　今天我们学习