基于模糊层次分析法的投资项目的投资效益评价-论文.pdf

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1、基于模糊层次分析法的投资项目的投资效益评价谷洪雁(河北工业职业技术学院河北·石家庄050091)随着中国日益融入经济全球化的浪潮，外商直接投资不断表1加大，中国已经成为接受FDI最大的国家。同时国内民间资本目标层准则层指标层纷纷涌动，跨地区、跨行业的资本流动导致经济蓬勃发展。在工艺技术评价这种情况下，各地接受新兴项目的速度不断加快。各种投资项目在增加地方经济实力的同时，也对社会的发展产生了深远的项目技术评价技术装备评价影响。随着国家对环境和社会文明进步的认识深化，对投资项实施技术方案评价目进行全面评价的要

2、求日益提高。特别是近年来，国家不断提排放污染物对环境的影响高投资项目的环保标准、劳工标准等，中国日益进入到一个强调科学发展、和谐发展、可持续发展的崭新时代。如何科学而对地形地貌的影响环境影响评价全面地评价投资项目，不再仪仅是投资双方的事情，政府管理引起土壤退化、水土流失的影响当局也需要评估投资项目对财政税收的贡献、对就业安置的推投资对社会环境、文物古迹等的影响动、对经济决策的影响；社会各界需要评估投资项目对居民福项利、环境保护的综合作用。可以这样说，投资的扩展产生了对目总投资收益率可投资评估的需求，也加剧

3、了投资决策的难度，必须用⋯整套更行利息备付率加科学、全面、客观的评价指标体系来衡量投资项目的全部影性综财务评价财务净现值响，以便考虑到投资项目的综合效益，尽量避免对某个群体利△口益的侵害。评内部收益率一价、投资项目投资效益评价指标体系体投资回收期近年来，随着经济全球化和国家对环境和社会文明进步的系经济内部收益率认识深化，对投资项目进行全面评价的要求Ft益提高。投资项目评估是投资决策的必要条件，而在投资决策阶段又存在大量国民经济评价经济净现值的风险和未确知因素，并且涉及到很多领域，因此目前很多评经济效益费用

4、比价指标体系的建设，都是专注于某个方面，很难满足不同类型社会影响使用者的需要。一个完美的投资项目评价体系，应当在坚持客观公正的前提下，推进投资项目评估指标体系的普遍性和通用社会评价互适性性，以满足不同类型使用者一般需求。本文即根据这种要求，社会风险在考虑各种影响因素的和各方利益的前提下，较全面的构建投资效益评价体系如表1。定性指标特征量的确定采用集值统计法，首先，让每位专家对地个方案的第i个评价指标给出评价区间，再用下式计二、模糊综合层次分析法在投资效益评价中的应用算第个方案第i个指标的集值统计值，定量指

5、标特征量采由于评价指标较多，给后续工作带来很大难度，可以先利用实际指标物理量或货币量，各评价指标的特征量确定后，根用粗糙集理论尽量简化投资项目评价的体系框架，保留最可能据模糊数学理论分别用不同公式计算单指标对于优的隶属度，代表项目价值和反映项目投资效益的指标，然后根据实际需将指标特征量矩阵转换为指标隶属度矩阵：要，整合为一个具有普遍适用性的指标框架。运用模糊层次分析法对各投资方案的投资效益进行综合评价并进行排序进而选出投资效益较好的方案。R=m个评价指标组成n个方案的评价集，每一个评价指标对n个方案的评判

6、可用指标特征量表示，即理想方案m个指标的隶属度应是全体方案相应指标隶属度的最大值，负理想方案的m个指标的隶属度应是全体方案相应X=指标隶属度的最小值，用层次分析法确定各指标的权重W=(W，，，⋯，Wm)T求各方案与理想方案和负理想方案的差异度。t，方案与式中：=(i=1，2，⋯，n)为第个方案的第i个评价因素的指理想方案和负理想方案的差异度分别为d和d，定义J方案标特征值。与理想方案的贴近度为cj，一般0≤c，≤1，c，值愈接近1，则相应的方案隶属于优的程度越高，根据c的大小，排在最前面的方198时代报告

7、2014．08谈谈对体育伤害事故的有效处理火隆(河南化工技师学院河南·开封475000)室外体育课教学当中经常会出现一些让人意想不到的意情。此时，教师就要旁敲侧击，注意语言的引导，在和学生交流外伤害事故，如果不能及时地进行适当处理，其影响将可能是过程中“察言观色”，看学生的表情、动作，听学生讲话的语气。极大的：不仅会给学生和老师的心理埋下阴影，有时还会给教有时候，学生不经意的一句话就能说明该生是否了解事情经师和学校带来诸多的质疑和非议。因此，能够快速、有效、及时过。教师把获得的信息经过筛选后，逐渐把目标锁

8、定到知情学地处理好伤害事故，也是体育教师必备的技能之一。下面我们生，在课后和这些学生单独交流，进而获取第一手真实的资料。简单地总结和概括了一些处理此类问题的技巧和经验，仅供大五、事后教育不可少，减少事故求长效家参考和交流。体育课既育体，也育人。课堂中的突发事件，往往会诱导一、了解伤情不慌乱。临场处置要果断学生内心真实思想的自然流露，这时，教师就要及时抓住偶发生命永远是第一位的。当发生体育伤害事故时，体育教师事件的正反两面因势利