四年级数学上册教第一单元教学设计.doc

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1、四年级数学上册教第一单元教学设计课题亿以内数的认识课型新授课时12.1总课时1教学目标1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学重难点教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教法自主探究教学具准备计数器、小卡片、表格教学过程个性化设计一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?

2、你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?    25000……万千百十个位位位位位        →数位……万千百十个        →计数单位二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请

3、同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。3、自学提示(1)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? （2）尝试正确地读出这些大数。（3）千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?（4）每相邻两个计数单位之间有什么关系?教学过程个性化设计4、学生自学课本3——4页。5、自学交流（1）小组交流（2）班级交流班级交流时，教师适时板书，对重难点进行精讲。老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”强调：数值。一个数字在不同的数位表示不同的数值6、即时训练  完成做一做三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题

4、.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2.课本第8页练习一的第3题3、我会填:(1)从右边数第五位是（  ）位，第九位是（  ）位。（2）2812783850从左边起第1个8在（）位，表示（）；第2个8在（）位，表示（）；第3个8在（）位，表示（）。(3)一（个）、十、百、千、万……亿都是（）。（4）最小的9位数是（），最大的7位数是（）。（5）每相邻两个计数单位之间进率都是（  ） 板书设计 亿以内数的认识1381900010个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。 

5、课后反思课题亿以内数的读法课型新授课时12.2总课时2教学目标1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重难点教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现0的读法。教法自主探究教学具准备数位顺序表教学过程个性化设计一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?二、探究新知1、出示自学提示（

6、1）自读课本5页，尝试读数，写出读法。（2）会读含两级的数。（3）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（4）数位上出现0怎么读？2、学生自学，老师巡视指导3、小组交流，老师了解自学情况4、班级交流班级交流时，教师适时板书，对重难点进行精讲。强调：讨论：2496与26960000读法的联系与区别。                    二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。(1)   两级的数的读法.写出6

7、407000.①    引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点:都是含两级的数.不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.②    老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?   教学过程个性化设计③    先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:640┆7000读作:六百四十万七千.小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.(2)   每级中见有0的数的读法.写出85000300①    讨论,尝试读法.②    要求按读数的步骤进行;三、巩固练习.1

8、、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题、第9页