小数乘法单元教学反思.doc

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1、小数乘法单元教学反思这个单元的知识是在三、四年级整数乘法和小数的基本认识的基础上的一个延伸，小数乘法单元教学反思。我在教学前复习学生已经掌握知识，可是教学下来学生做题的情况却令我出乎意料。总结起来学生出现问题的情况有两种：　　1、方法上的错误：不会对位；计算过程出错。　　小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆；而不是末位对齐。学生在计算过程中花样百出的现象较多，如在竖式计算过程每次乘得的积还得去点上小数点，两次积相加又要去对齐小数点等。　　2、计算上的失误：做题马虎、不仔细。　　把小数看成整数乘法计算好后，忘加小数点；

2、或小数点打错位置；或竖式下直接写出得数（无计算的过程），做完竖式，不写横式的得数等。　　面对这种学生作业情况，我对我的课堂教学作了深刻的反思：　　1、教师主导性太强　　在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因，如果让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误，教学反思《小数乘法单元教学反思》。或者还可以把学生所有的错题的形式集合在一起，让学生自己“会诊”，找出错因。　　2、新

3、授前复习不够到位　　对于学生的学习起点没有一个正确的认识，在学生的基础掌握不好的情况下，应该先为学生作好铺垫，提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习，而不应该急于按教学计划开课。如果在开始教学新知识时就把握好学生计算关打好基础，就不致于出现正确率较低的现象。　　3、要注重培养学生的口算能力　　口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率。　　4、忽视小数乘法和小数加法计算的根本区别　　小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况，可是在

4、学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。我想如果我能在课前作好充分的预设，能有效提高课堂教学效率。