《我的人生我的课》观后感.doc

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1、观《我的人生我的课》之《数学的焦虑》有感通州区石南小学周洪波今天，我观看了《我的人生我的课》之《数学的焦虑》，看后感触颇深。当前相当多的学生对数学学习缺乏兴趣和热情。尤其是奥数带给一些孩子的苦恼，使之更加厌恶数学。我们在教学中要激发学生学习兴趣，降低教学难度，提高学习主动性，使他们积极主动的进行探究，让他们乐学、爱学、会学。一个人的学习动力是潜在的，就像汽车发动机一样，只需轻轻启动钥匙，一触即发。某些学生之所以对数学知识的学习缺乏主动性，究其原因是他们感觉到数学内容枯燥呆板，数学知识深奥难懂，也就没了学习兴趣，丢失了应有的学习动力。因此，我们只

2、要将数学内容活化，让数学内容变得生动有趣，使学生觉得数学可亲可学，他们的学习动力自然会激活起来。我们可以将一些数学内容生活化、情境化，让其呈现在学生面前变得趣味化、简单化，相信这样一来，他们会对数学感兴趣，会被数学的魅力所吸引。活化教学内容，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“桥梁”，把学生引入有关的教学情境中，触发学生产生迫切的弄清未知事物的主动性探究愿望，诱发出探求性的思维活动，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，从而培养学生学习的主动性意识和习惯。要让学生感到数学学习不是单调乏味的，而是生动活泼，有滋有味的。我们就得精心设计，架构多元

3、学习活动平台，让学习途径变得丰富多彩，让学生在丰富的数学活动中主动学习。数学教学中，我们可以充分利用学具、教具、数学模型等实物让学生分一分、摆一摆、拼一拼、数一数、说一说，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，让其变得形象直观，简明易懂；我们可以利用精美的挂图、生动的视频展示使教学内容形象生动的呈现；我们可以运用现代多媒体展示各种公式的推导全过程，化难为易，化抽象为具体。尽可能为给学生提供多渠道的活动途径，创造自主学习的时间和空间，让每一位学生在丰富多彩的学习途径中积极主动地参与到数学学习中去。让学生由“要我学”转变为“我要学”，这才是数学教学

4、的成功，是学生学习态度上实现了质的飞越。如果在每次的教学中，挖掘他们身上的闪光点，用欣赏的目光去看每一位学生，让学生一次次享受到成功的体验，他们的内驱力将一步步增强，那时他们的学习主动性将真正成为内在的动力。让我们在日常数学教学中活化数学教学内容，唤起学生学习兴趣，激活学生学习动力，架构多元活动平台，丰富学生学习途径，欣赏鼓励学生，让其享受到成功的喜悦，增强学习内驱力，提升学习数学的自信和主动性。