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时间:2020-04-26
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1、喜欢喷火的“小火山” 新学年开学两周了,一年级班主任李老师正在家校互动平台上与家长做沟通,发现了这样一条留言:尊敬的老师: 我是你们班俊俊的家长,说实话在幼儿园他可是个人见人爱孩子,老师都挺喜欢他的,在幼儿园的表现还是不错的。可是上了小学,不知道为什么孩子的脾气变了,老是动不动就生气,写写作业发脾气,读读书发脾气,连吃个饭也发脾气。时时像背着个炸药包,不知道他什么时候要爆发。老师您帮忙引导引导他,谢谢! 俊俊家长 读完俊俊家长的留言,李老师的脑海里马上浮现出了,那一个被家长称
2、为背着“炸药包”的小男孩。印象最深的是,开学第二天来到学校,俊俊拿着个书包先是不知所措,后来他看到,别的小朋友把书包塞进课桌里,他也想塞进去,可是由于他的书包太大,任凭他如何用力就是塞不进去,但是他不是想办法,也不求助大家,就是一个劲地塞,塞得满头大汗,突然大声喊:“放不进去呀!”然后小小的双手使劲地拍打着自己的脑袋。 还有一次,老师要大家在本子上写一个拼音字母,老师打好样子,要小朋友跟着写,当老师下去巡视看小朋友们写得如何的时候,发现俊俊正皱着眉头在拼命地擦本子。 于是老师就问:“俊俊,怎么啦?” 俊俊很用力地擦着不说
3、话。 “好了,擦干净了就重写一个吧!” 俊俊依旧很用力地擦着还是不说话。不一会只听见“哧啦”一声,俊俊的本子已经分为两半,这时候只见俊俊用力地在课桌上敲打着自己的本子。 他和别的小朋友人际关系特别紧张,动不动就发火,小朋友之间一个很小的矛盾冲突都很可能将他置于非常愤怒的状态。 再联系家长表述的家里的表现,李老师觉得这是俊俊不适应小学学习生活所表现出来的焦虑、紧张外显的行为表现。因为从幼儿园到小学,对于新入学的孩子来说,有太多的变化,这一系列的变化,带给孩子的是不小的“反应”。她觉得有责任帮助俊俊尽快适应小学生活。拉上“
4、小火山”的手 李老师认为首先要让孩子把这一份焦虑紧张的情绪给宣泻出来,李老师想出了一个办法,带着俊俊去跑步,看到老师邀请自己跑步,俊俊也不拒绝,只见在操场上,一大一小的身影来回得跑着。看到俊俊满头大汗了,李老师说:“我们散散步吧!”说着李老师自然的伸手去牵俊俊的手,俊俊一开始还有点犹豫,他在的脑海里可一直认为小学的老师很“凶”的。当他确定李老师真的拉住了他的手,他也轻轻地拉住了老师的手。这一些细微的动作,都没有逃过李老师的眼睛,李老师觉得这个平时表现得像“小火山”一样的小男孩其实是一个心思比较细腻的孩子,一般来说,只有那一些
5、心思比较细腻的孩子,对于周围的变化会比较敏感一些,再适应新环境也可能要多花一些时间。不过老师和他一起跑步,牵牵他的小手打消了他的很多顾虑。因为只有让孩子觉得老师是可亲的,他的内心才会有一种安全感,否则他就一直像一只小刺猬竖起尖尖的刺来保护自己。巧给“小火山”熄火 李老师通过跑步让俊俊和他的距离一下拉近了很多,李老师就趁此机会,教俊俊一些小小的生活、学习的小常识。比如:如何整理书包,如何用橡皮擦本子上的错误,并且告诉他,在你生气的时候不妨动脑筋,或者问问伙伴们,不要一个人生闷气。 当然俊俊爱发脾气的坏毛病,也不是一下子可以改
6、掉的。李老师考虑到俊俊是一个比较敏感的孩子,就采用了一系列非言语的暗示方法提醒俊俊不要“喷火”。当俊俊因为写不好字对本子大发其火的时候李老师悄悄地走过去,拍拍他的肩膀,当俊俊在为发不准拼音字母发火的时候,老师用鼓励的眼神看着他,当俊俊与别人发生小摩擦尽量克制自己的时候。李老师会给他一个大拇指,当俊俊为一些棘手的事情焦虑的时候,李老师会轻轻地摸摸他的头,暗示他不要急!慢慢来! 在李老师真诚的帮助与期待下,俊俊真的发生了很大变化,他渐渐融入到小学生活中来了,随之他的脾气也好多了。给“小火山”戴“高帽” 通过一段时间的相处,李老
7、师发现改变俊俊的空间很大,既然有了一个好的开始,那就要不断的巩固。听说俊俊在幼儿园表现很好,李老师问了原因,原来俊俊的画画在幼儿园里是很棒的,老师经常会把他的画挂在教室里,现在不是每一天都有美术课,在教室里展示的都是小朋友的书写作业。俊俊的书写又是很糟糕,所以他越学越没有自信了。李老师去美术老师那里了解了一下,果然听说俊俊的画画很棒,李老师就决定在教室里布置一个“俊俊个人画展”。自从画展之后,小伙伴的眼睛都会流露出一种对俊俊由衷的钦佩,因为有了小伙伴的尊重,俊俊对自己要求也严格啦。 几周以后,俊俊的妈妈特地来学校,告诉老师:
8、俊俊背的“炸药包”没了,有时候还会听到孩子开心的笑声…… (案例提供 蔡素文)点评: 在小学一年级入学初,许多班主任都会遇到形形色色、状态不一的入学不适应的孩子,他们有的吵,有的闹,有的逃避,有的攻击。如果我们试着换位思考一下,就会发现他
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