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时间:2020-04-25
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1、教育圣贤孔子指出:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。课改下的英语课堂教学就是要成功地将学生转化为乐知者,将课堂转化为他们展示的舞台。那么,如何实施这种转化呢?我认为首当其冲的是教师扮演好引导者这个角色。 传统的英语课堂教学以教师讲授为主,学生只是被动地接受知识。这种模式只注重了知识结果的传授,而忽略了对学生能力的培养。而课改下的小组合作学习模式,教师将时间和机会都留给了学生。学生不再是“旁听生”,而是课堂的“主宰者”,他们在参与中,在探究中体验着成功的喜悦。教师不再是权威的象征,而只是这个舞台上一个
2、不可缺少的配角。他们是引导者。 要扮演好引导者这个角色,我认为教师应从以下三个方面入手:一:建立和谐的师生关系 和谐的师生关系是课改下教师扮演好引导者这个角色的前提。“亲其师,信其道”。试问一位能将学生紧紧团结在自己周围的教师,怎么不能高效地落实他的教学环节呢? 然而,和谐师生关系的建立不是一蹴而就的。它需要教师时时处处对学生倾注爱心,耐心,和责任心。正是在这种“润物细无声”似的关爱中,教师赢得了学生的尊重与信赖。 结合几年的教学实践,我认为以下做法有助于建立和谐的师生关系。刚接手
3、一个新的教学班,教师应以问卷调查等形式尽快了解每位学生,包括他们的名字,兴趣,目标等;在每次阶段性考试后,教师应关注每位学生的变化,通过谈话等形式及时地给予学生肯定和鼓励;教师应积极参加学生组织的如春游,篮球赛等活动,这是与学生在课外亲密接触的绝好机会,教师可以在第一时间了解他们的心态,分享他们的快乐。二:设立真实的情境 真实情境的设立是课改下教师扮演好引导者这个角色的保证。所谓真实的情境就是现实生活(特别是学生生活)中可能出现的情境。只有设立真实的情境,才能始终让学生保持学习的兴趣,才能增强他们的学习积
4、极性。 了解学生的生活是设立真实情境的条件,其次真实情境的设立必须多样化。真实情景的设立可以落实在英语教学的各个环节。结合自己的教学实际,以外研社ModuleTwoMyNewTechers的课文教学为例。.首先设立情境:国庆长假期间,你与初中好友聚会,向他们介绍你最喜欢的一位新教师。这个情境与学生的实际生活是紧密相连的,是完全可能发生的。然后引导学生从课文中获取信息,总结出从年龄,科目,第一印象,教学方法等几个方面来介绍新教师,并通过头脑风暴的形式在词汇上为介绍教师做好准备。最后以小组活动(小组成员即为聚
5、会好友)的形式展示结果。三:创立科学的评价标准 科学评价标准的创立是课改下教师扮演好引导者这个角色的推动力。课改倡导以学生为中心,强调学生自主学习的同时具备终生学习的能力,因此创立科学的评价标准是及其必要的。 要做到科学地评价学生,教师必须承认学生的个体差异性,挖掘学生多方面的潜能。特别是对于那些成绩评价标准下的差生,教师尤其不要吝啬一句表扬,一句肯定。一个生活在表扬之中的孩子,他就学会了感激;一个生活在肯定之中的孩子,他就学会了自信。有了这些表扬和肯定,他们就有了在教师的引导下继续参与的动力。
6、 课堂必须还给学生,然而以学生为主体的课堂需要教师的正确引导。只有教师扮演好引导者这个角色,学生才能最大限度地发挥能动性,自主性和创造性,成为名副其实的乐知者。
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