《连续进位加法》说课稿.doc

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1、《连续进位加法》说课稿各位领导、老师下午好！今天我说课的课题是:《三位数加三位数(连续进位)》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《连续进位加法》是小学数学新教材人教版三年级上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”第2课时的教学内容。重点：掌握进位加法的计算方法，能够正确笔算三位数加三位数,验算方法。难点：理解笔算过程当中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一”生在计算过程中，养成认真做题的好习惯。通过纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1突破难点二、教学目标根据上述教材结构与内

2、容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。过程与方法：培养独立思考、探究和合作交流学习能力;培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。情感与态度：体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉悦；有一定的保护野生动物、热爱大自然的意识；养成认真学习的良好习惯三、说学情学生已在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。首先让学生通过探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。体会算法多样化的同时掌握用竖式算三位数加三位数连

3、续进行的计算方法，体会“哪一位满十都要向前一位进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数减三位数的连续退位减法法作好铺垫四、说教法教学时充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过探究、合作交流、评价算法等方式进行学习的教学方法。说教学过程：五、教学程序及设想（一）复习（两部分口算笔算）（设计意图：复习上一节课“万以内加法”，为本节课学习连续进位加法做准备，体现了数学化课堂）（二）情境导入，提出问题由稀有动物图片，中国部分动物种数统计表引入并提出问题：【设计意图:提高学生的学习兴趣.（三）迁移渗透，尝试计算1、讲解例题。我们在讲解例题时

4、，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中：先让学生计算。然后可以让学生自己尝试讲解计算方法。【设计意图：让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学能力。】2、计算要求要求学生：相同数位对齐，从个位算起，横线要画直,画平，进位1要写好，并且引导学生说.【设计意图：师生合作完成加法竖式，规范学生的语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。】3、新旧知识，揭示课题今天学习的笔算加法，和以前所

5、学习的笔算加法有什么不同？（以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。）【设计意图：知识往往在对比中学习会记忆的更加深刻，通过学生纵向的知识对比，更能突出今天所学知识的主题，既“十位满十向前一位进1”。让学生在自我反思中既巩固旧知，又逐渐的形成知识体系。】（四）能力训练。课后练习：通过达标检测、做一做解决问题使学生能巩固知识自觉运用所学知识与解题思想方法。（五）课堂小结，强化认识。六、板书本节课板书主要突出计算和列竖式，简单而突出。七、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖

6、和“减负”的目的。八、说预设教学效果与反思（一）、可能出现的问题：1、学生在计算过程中，进位的1可能忘记写或加。2、有些学生摆竖式时，可能会出现数位没对齐，结果不写在横式上。（二）、反思：1、学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地会出现了错误。2、缺少良好的计算习惯。对学生的学习方法培养还是很不够。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。3、学生毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些学生是听得一知半解的，但在课堂上能运用最多只能算一种短时记忆。例题后

7、的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然学生做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就出错。