从买布问题说起j.doc

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1、2.3从“买布问题”说起思考与调整--(第二章总第10课时)一元一次方程的讨论（2）(第3课时)★目标预设一、知识与能力会根据题意列方程，学习去分母解一元一次方程，了解一元一次方程的一般步骤。二、过程与方法1、过程：通过列方程解决实际问题，并会将含有分母的方程化归成熟悉的方程，从而了解一元一次方程解法的一般步骤。2、方法：讨论法，讲授法，观察法。三、情感、态度、价值观埃及古题带来新情景，新情景引入新问题（如何去分母），使学生的探究欲望再次得到激发。★教学重难点一、重点：学会去分母解一元一次方程，结合例题了解一元一次方程解法的一般步

2、骤。二、难点：去分母★教学准备课件★预习导学（教师展示问题，让学生思考）英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物----纸沙草文书。这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，它于公元前1700年左右写成，至今已有3700多年。这部书中记载了许多有关数学的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题。思考与调整问题：一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。★教学过程一、创设情景，谈话导入3/3用现在的数学符号表示这道题就是方程教师提出问题：怎样解这个方程？学生思考，交流，得出共识：方程中有些系数是

3、分数，能否化去分母，把系数化成整数呢？一、精讲点拨，质疑问难例1、解方程：例2、解埃及古题中的方程：说明：该两题教师引导去分母后让学生自己解方程，解完后，讨论一元一次方程解法的一般步骤。教师板书：一元一次方程的一般步骤。1、去分母；2、去括号；思考与调整3、移项；4、合并同类项5、系数化为1二、课堂活动，强化训练例3、学生练习（学生上黑板，教师巡视，辅导，学生点评）解下列方程（1）（2）三、延伸拓展，巩固内化例4、已知代数式的值比大1，求x的值例5、解方程思考与调整练习：解方程（1）（2）3/3（3）（学生独立完成，教师点评）练习

4、：永明电子有限公司向工商银行申请了甲、乙两种贷款共计68万元，每年需付利息8.42万元，甲种贷款每年的利率是12%，乙种贷款的利率是13%，求这两种贷款的数额各是多少？一、布置作业，当堂反馈书本P933《当堂反馈》教后反思3/3