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时间:2020-04-25
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1、叶澜教授的“好课五标准”叶澜教授,当代著名教育学者,华东师范大学终身教授,博士生导师,华师大基础教育改革与发展研究所所长,中国教育学会副会长,国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。课改初期,教育界带有作秀和表演成分的“公开课”、“观摩课”长盛不衰。一些学校也敞开校门,邀请家长及社会人士参与观看教师是如何上课的。但是,怎样评价一堂课上得“好”还是“不好”,包括有些教师在内,都还是一个模糊的概念。我国教育界权威专家、华东师范大学终身教授叶澜女士,请看她是如何评价一堂好课的。叶澜教授认为,一堂好课的基本要求没有绝
2、对的标准,但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言,大致表现在5个方面。一、有意义(扎实)。在一节课中,学生的学习首先必须是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识;进一步是锻炼了能力;往前发展是学生在这个过程中有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈要求;再发展一步,是学生越来越主动地投入到学习中去。如果课堂一切都很顺利,教师讲的东西学生都知道了,那这节课就是没有意义的。换句话说,有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。二、有效率(充实)。整个教学过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发
3、生了一些变化,整个课堂的能量很大,就是有效率的课堂。如果一堂课没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上,一节好课应该是充实的课。三、生成性(丰实)。一节课不应该完全是预先设计好的,在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实的课。四、常态性(平实)。现在的许多公开课容易出现准备过度现象。教师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上就拿着准备好的东西来表演,再没有新的东西呈现。教
4、师应该有这样的意识:我是为学生上课,不是给来听课的人表演。这样的课才是平实的课,才是平时都能上的课,而不是有多人帮着准备才能上的课。五、有待完善(真实)。课不能十全十美,十全十美的课造假的可能性最大。生活中的课本来就是有待完善的,这样的课可称之为真实的课。以上是叶澜教授对于好课标准的阐述,拿到这里,共享了!
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