《克和千克的认识》精品教学设计.doc

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1、《克和千克的认识》教学设计教学内容：课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标：1、使学生认识质量单位克、千克，并感受一克、一千克有多重。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，建立1克和1千克的实际概念，知道1千克=1000克。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。4、培养学生的估算能力和动手操作能力，以及自主探索的精神。教具准备：天平、两袋食盐、2分硬币、1千克的苹果、盘秤。学生准备学具：一个苹果、一个乒乓球、一个梨和自己的书包一个。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换

2、算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学课本，和一支铅笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题（克和千克）。师：当你看到这个课题时，你想说什么呢？生1：大人上街买菜、买米时都用“斤、两”字比较多，如买5斤大米。生2：超市里的商品包装上标出的重量间单位是克和千克，那么现在是不是不用“斤、两”这个重量单位了呢？师：说得好，说明你们平时很认真观察，了解了很多有关重量（质量）的问题。同学们，我国已加入了世贸组织，

3、要和国际接轨，面国际上规定的质量单位有“克”和“千克”。师：“克”和“千克”，你最想知道什么？生1：我想知道1克有多重？生2：我想知道1千克有多重？生3：我想知道我的体重是多少？【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。（1

4、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分硬币重多少克？板书：1克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？（5）现在请同学们用天平称一称自己带来的物品。一个苹果、一个梨、一个乒乓球等这些物品的重量。老师小结：克是用来称一些比较轻的物体时所用的质量单位，称一些比较重的物体的质量时，常用“千克”做单位。【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生

5、兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1）出示盘称。大家认识这称吗？（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用秤称一称。（4）刚才大家都说了，一袋食盐500克，那两袋呢？（5）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1千克齐读：1000克=1千克（6）生活中你还见过哪些秤，你在什么地方见过？三、实际应用，加深理解。1、基础知识训练：完成教材第88页第3题；完成教材第89页第4题；完成教材第89页第5题、第6题。2、拓展思维：（1）1个2分硬币是1克，那么1

6、0个2分硬币是多少千克？100个2分硬币重多少克？1000个2分硬币重多少克？（2）克和千克是两个不同的质量单位，什么时候用克作单位比较合适？什么时候用千克作单位比较合适？如果称你的体重用哪个单位最合适？3、课后调查：（1）家里的哪些物体的质量大约是1克，哪些物体的质量是1千克？（2）1千克鸡蛋大约有几个？1大袋洗衣粉有多重？【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？五、板书设计：克和千克1000克1000克和1千克比较，谁重？1000克=1千克