高效，课堂的永恒主题.doc

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1、高效，课堂的永恒主题——有感于周一贯“常态课堂的有效教学”“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。很荣幸，能有机会参与此次研讨活动，周老师用心地引领着我们在“有效的常态课堂”中徜徉，我静心地聆听他的独到见解，细细地品位每一句谆谆的教导。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”下面我从以下三方面谈谈自己的收获和体会：常态课堂即一种自然、真实状态下的课堂教学活动，是师生在不受其他外界因

2、素干扰下的双边教学过程。它是自然、真实的课堂，自然地带有几分朴实，真实得没有粉饰；它是和谐、欢乐的课堂，因为师生和生生之间的交流互动以及内心真切的体验而幸福快乐。在日常化的教学过程中，我们每日都在开展这样的教学，我们要用智慧的头脑去看待、去精心准备每一节常态课。一、教学内容的有效性“兵马未动，粮草先行”。要提高语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，潜心与文本对话。王崧舟老师说：“教师对语言要有林黛玉进贾府的那种高度敏感！”因此，课前要能细读文本，变“教教材”，为“用教材教”，要合理而富有创造性的

3、使用教材；同时，要“用孩子的眼睛看教材”，看它们对孩子的学习是否有障碍，孩子们喜欢哪些学习内容和学习方式，我们再依照儿童的特征去选择和参照。教师只有反复揣摩课文，制定出合理的教学目标，巧妙地安排教学目标，再充分引导学生深入研究，学会学习，才能使课堂实施的多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对话。教师研究教材的感受和体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。二、信息传递的有效性课堂上，师生无时无刻在交流、传递着文字信息，而这种信息要能使

4、学生轻松、高效地与老师形成对话，这是课堂有效的重要因素。常态课有着让我们每一位老师细细品位的优秀品德，那就是真诚、自然、扎实、平和、简朴即让课堂达到减肥、消肿、脱水、瘦身的效果，而不能太崇尚形式的唯美主义。这让我联想到了如今很多公开课、展示课，普遍崇尚形式，崇尚唯美，而其本质仅仅是一场精心设计和用心演绎的戏。也有不少老师在公开课中为了表现自己的文学功底，过分张扬和诗意化，殊不知“并非文绉绉的话就叫诗意！”，正所谓人间何处不诗意！至此，我想到了自己：我的课堂高效吗？很多时候，我们被忙碌的节奏打乱了自己

5、行进的脚步，很少能真正停下来思考。我们要经常叩问自己，学生在我的引领下参与了吗？我的方法学生适应吗？我的问题学生明白吗？（经常是老师把学生问糊涂，我们要把模糊的问题清晰化，复杂的问题简单化，个别的问题大众化）我的孩子们在我的课堂快乐吗？三、教学交往的有效性课堂教学是师生交往的过程，这种交往体现在师生平等对话中，要使有效性得到提高，高质量的对话必须以师生之间的倾听为前提。倾听是一种民主的氛围，课堂是学生放飞心灵的课堂。老师要蹲下身子，眼睛平视，敞开心扉，热情地对待每一个学生，尤其关注他们的个性差异，满

6、足他们的需求，在情感上走近学生，达成心灵的共鸣。教师要创设对话的氛围和平台，使学生乐于参与，在学生兴趣盎然的学习之中，有效性得到提高。是的，要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。走出活动会场，我的思绪仍在“有效教学”的话题中徜徉，我们要不断地对自己课堂教学的无效低效教学行为作一番梳理分析，然后采取有针对性的措施，减少低效教学行为，增加有效教学行为。此次的培训虽然圆满结束，但我们的学习、我们的进步在继续，就

7、象一抹浓浓的绿意，给我们的教育工作带来了希望，那朵希望之花早已在每个人心头开放。相信在为不久的明天我们一定能编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。