赠汪伦教学案例.docx

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1、《赠汪伦》教学设计黑林子镇中心小学李萍一、设计说明《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。二、教学分析1、  教学内容分析《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上，联系实际，体会到友情的可贵。2、  教学对象分析对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们

2、对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强，知识面比较广，所以课堂含量应该比较丰富。三、教学目标：1、  知识与能力目标：认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。2、  过程与方法目标：随文识字，掌握多种识字方法。3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。四、教学重难点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。五、教学媒体的选择和运用：1、flash课件，2、视频文件六、教学过程设计：（一）    

3、          创设情境，导入新课1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? （李白）介绍诗人：  唐朝著名诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。学习“李”字 “李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多自豪和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。2、今天再来学习一首李白写的诗，齐读课题学习“赠”字 “赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。３、出示“汪伦”（唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人）   学习“汪”字

4、（二）借助故事理解诗意李白为什么要送给汪伦这首诗呢？这里面还有一个动人的小故事呢！当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常仰慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如

5、故，他便留下来住了好几天，汪伦对李白盛情款待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首千古送别诗。1、教师范读2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。（三）随文识字1、学习“舟”字李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗？（播放字理图）古代人们就是把船称做“舟”。拼读音节读字。课件演示笔顺，书空笔顺。观察字在虚宫格中的位置，指导写字。2、学习“闻”字李白乘坐小船要走时发生什么事了？在诗中哪里看出他听到歌声？（闻）拼读音节读字。分析字型、讲一讲记字的好办法。诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐

6、读前两行诗。李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情谊深厚，志同道合。人生难得一知己啊！临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立刻写下了这首，作为感谢！请同学们读读下两句。3、学习“及”字后两行诗中哪一个词是“不如”的意思？（及）拼读音节读字。“不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。4、学习“情”字回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。拼读音节读“情”字。“青”字为了让我们拥有一双明亮的眼睛，它送给我们一个目字旁儿；

7、为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今天它为什么送给我们竖心旁儿呢？（四）指导读诗１、一首峙就是一幅画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，，此时你站在船头，让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧！２、教师激情，学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。３、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背，不会的也没关系，可以照着书读。（五）拓展，练习表达１、李白和汪伦之间建立了深厚的友谊，成为了一生一世的朋友，老师想知道你们的好朋友是谁？你为什么喜欢和他做好朋友呢？２、表示两人之间深厚友谊的诗还有很