课堂观察记录表单（孙以芳）.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级七年级 教材版本人教版 课题不等式 观察视角一、教什么观察者：         孙以芳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 能明确目标，但情感目标不明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过探究实验让学生体会，理解3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能从不同角度分析动能大小的影响因素，并联系生活，举例4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 能体现数学学科来源于生活的特点和本质。让学生从不同的角度举例分析，并联系实际例子5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、

2、易混的细讲并辨析？ 生活中的实例有学生根据生活经验自己举例，教师讲解少而精6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 充分从教材和生活中挖掘素材资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 从实验过程中注重学生实验的方法指导和培养补充视点： 让学生从生活实例中认识数学到自己举例，再到学生自己设计实验探究，符合学生的认知规律教学改进建议： 学生分析时让学生自己说出猜想的根据课堂观察记录表单2学科数学年级七年级教材版本人教版课题不等式 观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.

3、以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 绝大部分都为启发式提问，个别地方无效4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 教学中充分利用实验，将探究和讲解结合教学改进建议： 相信学生，再大胆一点放手让学生自己分析课堂观察记录表单3学科数学年级七年级教材版本人教版课题 不等式观察视角三、怎么学观察者：孙以芳观察视点观察记录

4、1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习从中发现学生的问题在课堂上针对这些问题有效的开展教学2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引入环节教师会引导学生思考教学内容并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 一节课中会有多次小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流教师后点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生不

5、同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师每节新授课都会先创设情境，再导入新课，激发学生学习兴趣引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动时间与次数能得到保证，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师除了指导还参与交流7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 大部分学生都能借助实验器材学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结做对补充视点： 在学什么这个问题上,由

6、师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然教学改进建议： 可考虑改变课堂整个形式:以模拟实际生活例子来展示问题.让学生参与到整个活动中课堂观察记录表单4学科数学年级七年级教材版本人教版课题不等式观察视角四、学得如何观察者：            孙以芳观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本能够达成教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 让不同层次的学生都学到知识3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 过小组个别指导能够满足学生的个别教育需要4

7、.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 基本能够给学生时间思考5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 个别问题不能及时解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 分层布置7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有独特的见解，并能表达出来补充视点： 教师在课堂上应该提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来教学改进建议： 课堂教学应该关注到更多的学生，分层次提问，调动后进生积极性