幼小衔接之我见.doc

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1、关于幼小衔接工作的反思崔慧云大一班2013.12新年的钟声上就要敲响了，2013年马上就要过去了，孩子们马上要升入小学了。这时家长很想了解孩子上大班了，数学都学什么，老师都教什么。我于是也做了功课，就家长这所急，帮助家长进一步了解数学方面的相关内容，当然，幼小衔接工作不仅限于此，还有许多准备方面，现在只反思一下这方面的工作。首先，我想家长宣讲了幼儿园的数学教育：它是幼儿园教育教学内容的重要组成部分，也是评价幼儿发展情况的指标之一。幼儿学习数学，最重要的是能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。可见，数

2、学游戏要源于幼儿的生活和游戏，要在游戏中促进幼儿数概念的建构。在家长的心中，这是第一次听说，他们听了以后觉得很有道理。在我们到了大班，孩子的数学教育又是什么样子的呢？我告知家长进行数学教育，孩子能从1数到100了，100以内的加减法运算题都会做了，已经会写字了等等，将这些视为骄傲了，因为这些成果很表象，能一目了然，认为孩子做对了，将来数学成绩就好。但，从教育的角度来看，这样的教育观念与现代理念还是有一定差距的。通过谈话沟通，家长对幼儿园数学教学有更深的认识，并积极地接受这一理念，我实现了家园教育的同步。在谈到数学教育并不

3、仅仅限于某些与数学或算术有关的数学活动中,对幼儿来说，数学知识存在于他们身边的事事处处，而他们所从事的各种游戏活动也都会包含一些与数学知识有关的内容。会数数、会做加减并不是幼儿园教学学习的主要任务，至少不是唯一的内容。因为数概念的形成包括了许多方面，比如分类，排序，时间、空间、图形、面积、比较等诸多内容，绝不是简单的学会数数就能够掌握的，家长更加认可。最后，我们将如何有效促进孩子数概念的形成呢？教会家长记住：幼儿需要通过游戏，通过动手来探究和发现自己生活中事物的共性、特性、逻辑性以及可转换性，而他们的数概念是在这样的探究

4、和发现中形成的。为此，我们应该通过开展形式多样的数学游戏，在玩玩乐乐中促进幼儿数学能力的发展和兴趣。通过与家长反复沟通，改变了一下家长拔苗助长、急于求成的观念，使他们更加科学地认识幼儿园的幼小衔接工作的重要性，促进了我们家园的一致教育。