从虐童事件反思学前教育发展.doc

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1、从虐童事件反思学前教育发展摘要：频繁上演的虐童事件刺痛了人们，老师何时成为了恐怖片中的恶魔？追本溯源，谁才是虐童案的幕后推手？我们应该从虐童事件反思学前教育发展。特色的办园理念、合理的价格定位，是民办园发展的两大方向。我们对教育的定位，是让更多的人能够上得起幼儿园。关键词：虐童事件师德教育机构学前教育发展最近，教师虐童，又成社会焦点。先是太原某幼儿园一位教师，半小时内打了孩子70次耳光，且该校监控录像显示，多名幼童被殴打。接着，浙江温岭又出现一名以拍虐童照片为乐的教师，令网友愤怒。　　我们对于这类事情的反思不能终止。事实上，近年来，我国已发生多起幼儿园教师伤害学生的

2、事件，令人发指。诸如2010年，江苏兴化板桥幼儿园的一名老师，用电熨斗惩罚上课讲话的学生，有7名幼儿脸部被烫伤。2012年10月24日，浙江温岭城西街道蓝孔雀民办幼儿园，该校教师颜艳红因“一时好玩”在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍下，之后该视频被上传到网上。记者在视频中看到，被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，颜艳红神情愉悦，乐在其中。频繁上演的虐童事件刺痛了人们，老师何时成为了恐怖片中的恶魔？教育法、教师法与教师师德规范对体罚学生早有规定。有的地区正在施行教师绩效工资与师德考核挂钩的管理办法。在现代文明社会里

3、，仍有老师热衷于采用野蛮方法“教育”不喑世事的幼儿，实在令人费解。幼儿园老师集体殴打年仅两岁半的幼儿，折射出师德之丑。幼儿年龄小，他们有特定年龄阶段的生理和心理特点，犯点小错在所难免，偶尔小调皮更是他们的天性使然，何况幼儿与同伴发生争执根本算不上什么大错误。作为老师本应该亲近他们，爱护他们，引导他们，耐心培养他们的行为习惯。袒护自己的孩子，粗暴地虐待别人的孩子，显然有违现代教育理念。不仅伤害孩子的身体，而且会伤害一群孩子幼小的心灵，这种创伤可能会在他们的心灵深处留下挥之不去的阴影。肯定不利于孩子健康成长。我认为，这是教师师德缺失与价值观异化的表现。虐童的直接作案人是

4、素质低下、存在心理问题的部分幼师，而放任这些人进入学前教育领域的是那些不负责任的无证民办幼儿园。无证幼儿园得以存在，则是看中了幼儿园无往不利的吸金功能和政策法规的监管不力。追本溯源，谁才是虐童案的幕后推手？暴力伤害、虐待儿童事件的接连发生，总体看与以下因素有关：首先，当前学前教育师资严重匮乏，不少幼儿园只能聘用无资质的教师，致使幼儿教师整体素质不高。据悉，目前全国学前教育师资缺口近40%。这一问题的存在与长期来政府对学前教育的投入不足有关。统计数据显示，我国学前教育经费仅占到整体教育经费的1.3%，而世界平均水平为3.8%。　其次，学校（幼儿园）的管理，没有严格依法

5、治校。针对幼儿受伤害事件，地方教育部门和幼儿园，最初往往都希望息事宁人，内部处理，只是在舆论的呼吁下才报警，由警方介入调查。这反映教育部门、学校依法治教意识的缺乏。这种局面直接导致很多教师也缺乏法律意识，就像浙江这起事件的涉事教师，根本没意识到自己违法，还认为这很“好玩”，甚至把照片发给家长“分享”。　　需注意的是，针对教师伤害学生事件，地方教育部门表示要对教师开展师德教育，这可能起不到多大作用，因为从本质上说，这些事件是法律问题，而不只是道德问题，教师连底线的法律都不遵守，高谈师德也无益于改变现状。　　再次，学前教育机构不关心教师的生存状况和心理问题。有调查显示，

6、湖北、河南两省在对幼儿教师进行的心理健康评定中，发现有20.8%的教师心理健康水平欠佳，在人际交往和情绪状态方面存在较多问题。江西曾对11地市幼教心理健康进行自评，发现有轻度和中度症状反应的人竟占35.4%。这些问题近年来有加剧的趋势。在浙江温岭事件中，当事女教师很可能存在某种心理问题，她通过虐待孩子取乐，具有“施虐狂”的某些特点，因此，从“治病救人”出发，应对其进行心理咨询、治疗。同时，应对所有教师的心理情况进行调查、分析，以戒后患。教师伤害学生事件，有个体的原因，但不能忽视其背后的教育资源配置、教育评价制度以及教师队伍建设、管理、发展问题。当教师紧缺，工作压力沉

7、重，教师的准入门槛就会降低，整体素质受到影响，同时教师的职业荣誉感也会缺失。只有严肃面对这些问题，切实加大学前教育的投入，改善学校办学条件和师资，才能为幼儿的成长和每个教师的事业发展，创造良好的环境。国务院曾针对学前教育的发展，提出十条意见，但学前教育的投入和师资问题并未得到根本解决，这应引起国家的高度重视。我们应该从虐童事件反思学前教育发展多年来，民办幼儿园不仅起到公办园的补充作用，更在市场化的考验下，成为促进中国学前教育发展的“鲶鱼”。然而，在大多数人看来，民办园似乎成了无往不利的吸金器。官方数据显示，2011年北京市幼儿园1305所，其中民办幼儿园508所