新课程呼唤和谐课堂.doc

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1、在反复观看了景洪春老师的《匆匆》后，我想就和谐课堂谈谈我的看法与认识。新课程呼唤和谐课堂。那么，什么是和谐课堂？和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。” 良好的教学生态是和谐课堂的标志 .       教学生态指教育各因素的相互作用而形成一种相互依存的态势。良好的教学生态是指师生关系、教学环境、教学方式、教学手段、教学活动等各因素能够和谐共振、相互促进、协调发展的一种“生态”。          一、  融恰的师生关系是构建

2、和谐课堂的基础。        过去，由于教师对自己的价值认识是“师道尊严”，所以常常出现教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。而景洪春老师在课堂中就呈现了新型师生关系，它的的本质是民主和创造，它是充满生命活力的现代教育的生动体现。融恰的师生关系，在景老师身上主要体现为得体的服饰，亲切的语言，优雅大方的教态。景老师始终保持着亲切和蔼的微笑，并且走入学生中间，躬身指导，像一位母亲，让人愿意接近。列如：景老师在上《匆匆》一课时，一位女学生在介绍课前搜集的资料时完全照着书读，景老师先是表扬她很课前预习工作做的很充分，查阅了相

3、关资料，继而建议她把查到的资料变成自己的东西。相比直接的否定与批评的旧的“师道尊严”的师生关系中，这种关系，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。       二、科学的教学方法是和谐课堂的支撑。        人们常说教无定法，但方法必须与教学目标相适应，与当前的教学情境相适应。熟读课文，有感情的朗读课文，读在语文教学中占有非常重要的地位。景老师在教学《匆匆》一课时也把读放在了第一位。老师常要求学生有感情的朗读课文，但究

4、竟怎样才能读出感情，景老师是这样做的，她把课文以诗的形式呈现：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？把课文变成诗，让学生以读诗的情感来读课文，融入了自己的情感。同时，用以指导学生背诵，诗歌的分行的形式，容易把握其内在结构，便于记忆。学生很快就背了下来，但景老师并不满足于个别学生的背诵，当其中的一名学生背完后景老师这样说：了不起，这么短的时间你是这么做到的？在

5、老师的引导下，该学生将本段的内在联系说了出来。景老师有说：你很厉害，能理清本段的内在联系。一次将课文变成诗的设计，即指导了学生的朗读，又指导了学生把握本段的内在结构与快速背诵，还激发了学生兴趣与学习欲望。 三、有效的教学手段是和谐课堂的保障。        现代教学的教学手段不断地创新，特别把计算机技术引进了课堂。计算机辅助教学，能较好处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。 景老师合理的运用了多媒体这以教学段，课件制作

6、简单实用，能很好的辅助课堂教学，启发学生思考。景老师在使用课件同时，借助板书展示本课重点，板书工整漂亮，结构独特。同时景老师还让学生自己动手操作，在黑板上写下自己的体会，使学生成为课堂的主任，而非观众，实现了课堂的共赢。