学习的持续动力.doc

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1、学习的持续动力，以良好的习惯保证“好习惯使人终生收益”。教师要养成学生良好的学习习惯：预习、听课、思考、笔记、复习、作业、单元小结等，是培养学生学习能力的保证。一、养成学生良好的预习习惯。预习可以培养和提高学生的自学能力、提高听课效率。教师指导学生开展对新知的预习，是要根据新知的内容设计几个思考的问题，让学生带着问题去预习，并教会他们用彩笔勾划出书中的重要内容，在不理解的地方标上记号，教会他们预习的方法，从小养成学生预习新知的习惯。培养学生的预习自学能力可使学生终身受益，但它并非一朝一夕之事，必须有一个具体的序列化的培养目标，再有的放矢进行严格的持之以恒的训练，才

2、有成效。预习习惯的培养步骤：（1）养成自觉预习的习惯，初步尝试自己制订自学计划。（2）掌握自学各种教材的方法，学会运用“自学－－质疑－－验证－－应用”的方法去探索数学结论。（3）通过自学，初步会叙述书中阐明的算理，会解释书中的定义、法则，并能举例说明。（4）自学后，能自拟思考题，在小组内交流并讨论。（5）通过复习，初步学会自己系统整理所学知识，并写出知识小结或构制网络图。（6）初步学会做课堂学习笔记。（7）初步养成阅读课外书的习惯，并做摘录。二、养成学生认真听课的习惯。认真听课是学生获取知识、发展智能的主要途径，也是培养学生良好的学习习惯、正确的学习方法的重要途径

3、。教师要指导学生认真听老师讲解新旧知识的联系；听老师讲清数学概念、定义、定理、法则、公式、定律等意义；听老师推导和应用知识的过程；听同学们回答老师的问题等，从小培养学生认真听课的习惯。同时要教会学生去观察，观察要仔细、全面，要有目的、有条理，通过观察发现问题并提出问题、讨论问题、解决问题，教师要指导学生画图分析或演示教具、学具，认真看教师板书和同学的板演，培养学生认真观察的习惯。三、养成学生善于思考的习惯。“思维是数学的核心”。在学习中如果学生不动脑筋、不善于思考，教师的课讲得再好，也没有效果。因此课堂上教师要求同学们边听、边看、边思考，教师要善于启发引导学生找问

4、题、想问题、讨论问题，并寻找解决问题的策略，从而培养学生积极思维的习惯，同时要求学生跟着学习问题的思路走，努力做到眼到、心到、口到、手到，课堂上要学生敢于去想，善于去想，凡事多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”，从小培养学生思考的习惯。四、养成学生记笔记的习惯。“笔记”是人脑有效的外存储器，是人记忆的延伸，课堂上让学生适当地作笔记，不仅有利于理解和记忆所学知识，促进大脑的积极思维，增强听课效率，而且也为课后复习提供重要的线索。因此教师要指导学生作课堂笔记，教会学生记知识重点和要点，记知识结构与规律，记公式或事例，记补充内容等，逐步培养学生记笔记的习惯。五、养成学

5、生课后复习的习惯。课后复习既能巩固记忆防止遗忘，又能深化学生对当天学习知识的理解。教师要指导学生课后的复习，做到当天的新课当天复习，同时复习要突出重点，针对自己的薄弱环节有重点地进行复习，发现问题要积极思考，主动询问，直到把问题弄懂为止，从小培养学生认真复习的习惯。六、养成学生独立完成作业的习惯。作业能加深学生对知识的理解与掌握，把知识之间的联系沟通起来，使公式、法则、定律、性质等灵活运用。只有让学生做适量的作业题，并要求独自思考、独立完成。才能进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。教师要指导学生认真读题，细心审题，弄清题目的要求，思考解题的方法，同时要学生回忆

6、学过的有关知识，找出条件与问题的相互联系，联想过去的解题思路与方法，从而独自去解决问题。同时要指导学生先写什么，再写什么，注意书写格式与要求，做到层次分明，条理清楚，从小养成认真、独立完成作业的习惯。七、养成学生进行单元小结的习惯。单元小结是把平时所学的局部知识按照某种联系或规律、方法形成整体，使知识系统化。教师开展知识的单元小结有利于学生对知识的储存、提取和应用，防止遗忘。教师指导学生全面进行知识回顾，把握知识的重点与难点，弄清知识的结构与内在的联系，归纳习题类型，探求解题规律，从而养成学生进行单元小结的习惯。总之，教师指导学生掌握常规的学习方法，养成良好的学习

7、习惯，积极指导学生学习阅读与思考、学会观察与探索、培养联想与记忆、学会运算与运用，有利于培养学生的数学学习能力。