刘洁美术观摩活动心得体会.doc

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1、幼儿园美术活动观摩后的收获与体会大二班刘洁在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。本学期，我园进行了一系列的美术观摩活动，并通过同题异构的方式，让我们在实践、评价、调整、再实践这样一个比较的过程中，找到理论与实践的结合点。通过这次活动，我自己也有很多的感悟，与大家一起分享。    一、观察是创作的源泉。  脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑

2、子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，刘欣老师的户外写生活动，触动了我们每一个人，孩子们那种亲近自然，大胆豪放的笔触让我们很是震惊。正是这份震惊，也激发我写生教学的欲望，在带着我班孩子几次写生的过程中，我感受颇深，再一次感受到观察在幼儿美术活动中的重要性。如在绘画幼儿园的树的活动中，我班孩子通过看一看、摸一摸、闻一闻、抱一抱等方式，来进一步感受大树树干的粗细、枝叶的形状、以及树枝是怎么分叉的等等，有时幼儿会把树根部画的很窄，于是我让他们学一学两脚并得很紧的大树干被“大风吹一吹”、被“小朋友摇一摇”，会怎

3、样，让小朋友体会一下“下窄上宽”的大树干站得稳吗？通过亲身体验，孩子很快知道了大树下粗上细的特点，并掌握了绘画中该如何构图。如在画《美丽的盆景》活动中，麻鑫宇小朋友选择的是《一帆风顺》，她在观察的时候就特别仔细，如一帆风顺不是和其他植物一样生长在土里，而是生长在黑色的球状的营养素里，她还用手进去摸一摸，只有观察的仔细，画得才越生动，越深入。所以麻鑫宇的作品赢得了老师和小朋友的喜欢。在引导幼儿观察的时候，除了调动他们的各种感官之外，还要引导他们学会观察的方法，如由远及近、由整体到局部，让他们从不同的角度去观察事物。我们知道，孩子们在观察之后都有表达的欲

4、望，所以教师一定要给与孩子表达的机会，让他们充分地去说。当引导孩子观察，同时也要注意观察孩子。对观察能力较弱的孩子引导语要贴近幼他们的生活，便于他们理解；对于观察力较强的孩子，要提出更具体更详细的观察要求。     二、“前台”的精彩来自于“幕后”的积淀     我觉得这句话说的相当精辟。为什么我们的孩子在“说”的时候很有自己的想法，而在具体创作时却下不了笔。私底下，我也悄悄问过孩子：“你刚才的想法很不错，但为什么不画下来呢？”孩子一脸失望地告诉我：“我画不出来。”我想：这也许就是幼儿舍弃自己的想法，选择简单的进行作画的原因。因此，导致大多数幼儿的作

5、品出现雷同，而孩子的能力也没有得到提高和锻炼。怎样避免这种问题呢？比如在绘画《京剧脸谱》的活动中，幼儿从一研的不敢动笔画，边画边模仿到二研的大胆作画，在这个转变的过程中，教师并没有示范、精彩的说教，而是给予孩子丰富的感性认识，在日常活动中，通过让孩子欣赏京剧片段、了解京剧人物的性格特征和图案的关系，以及历史典故，感知色彩鲜明的脸谱等活动来作铺垫的。没有过多的示范，没有过多的限制，而是让孩子在这样一个循序渐进的过程中，尊重孩子自然的发挥和表达三、绘画过程中，发挥幼儿的主体性在实践活动中，发现教师越是提醒的越多，建议的越多，孩子的逆反心理越强，他不会按照

6、成人的意愿去改变自己的作品。所以，在活动中，教师要把空间完全交给孩子，让孩子沉浸在自主作画的过程中，享受那种绘画的快乐。但是这也不等于就是放手，当幼儿的作品需要进一步提高的时候，需要教师的引领作用。如陈洁萍在绘画《幼儿园的树》的活动中，一棵孤零零的大树出现在画面中间，这时候我去引导她，看一看树下面还有什么？长得是什么样子的？你也可以去摸一摸等这样的话，激发她继续作画的愿望，有了亲自的感触之后，她大胆地表现出了树底下的小草，就连小草上面的穗都表现得淋漓尽致。这让我想到了《纲要》中指出的“儿童是天生的艺术家”这绝不是一句空话。四、在评价中让幼儿充分体验到

7、成功的快乐 对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。另外在评价幼儿作品时不应以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应从绘画特点出发，爱护他们的个性，注意幼儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。 丰厚的美术理论知识的积淀和大胆实践活动，我相信在美术教育活动中，我们会成长地越来越快！也相信展示

8、我们幼儿园的美术教育成果也会更上一层楼！