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1、段家镇太白中心小学教学研究与反思姓名李伟利时间2014.12【教学反思、经验总结】 （对一堂课或某一环节的反思、教学一得、对某一现象的分析、案例反思等）《两件宝》教学反思本课的教学重点是知道学生用听读的方法识字,能正确,流利地朗读并背诵课文,能理解课文蕴涵的道理,难点是认读12个生字,学写7个生字,认识新笔画"竖提","弯勾".虽然经过精心的准备,试讲,再正式登台"表演",课堂教学却远非我预想中那么顺利,不由静下心来反思自己的得与失。教学中的"得"：本课识字量较大,在教学中,为了分散难点和激发孩子的学习兴趣,我以猜
2、谜引入新课:"十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干!——猜身体一个部位."生答后,师贴出词卡:"双手",并认读;再追问:"你是怎么猜出来的"生答后,师贴出词卡:"大脑",认读,强调"脑"的发音.然后老师告诉师孩子们,双手和大脑可是我们人体的两件宝,著名教育家陶行知爷爷还专门为"手,脑"写了一首儿歌呢!标题就叫〈〈两件宝〉〉,揭示并指导读课题:两件宝.这样安排,既让孩子兴趣盎然地学习,又分化了识字难点,学生在此环节已认读了5个生字,并能有感情地读三个重要词语:双手,大脑,两件宝,为有感情的读儿歌打下基础,还
3、暗示孩子应学会动脑.朗读训练扎实有效,要求学生读得正确,流畅,有感情,从词语入手对孩子进行朗读训练,并通过老师范读,教读,抽读,生自由练读,师生赛读等多种形式让学生不仅读得正确,流畅,而且读得有感情。在教学中的不足之处：节奏太慢.一年级孩子自控力差,教师应通过快节奏的教学不断转换学生的兴奋点,以避免其开小差,同时训练学生思维的敏捷性,增大课堂容量.识字教学手段较单一,一年级识字任务繁重,应多采用孩子喜欢的方式,游戏来识字,既培养孩子的识字兴趣,又让孩子学得轻松,牢固。教学机智不足.在帮助孩子理解"手"的作用时,请一
4、个孩子说说妈妈的手能干什么殊不知这位孩子的妈妈从不做家务,但电脑玩得很棒,当孩子迟疑时,师提示:你吃的饭,穿的衣是妈妈的做的吗孩子仍是迟疑不知如何作答,若将此问该为:妈妈的手最会做什么相信孩子能一口答出.这正如一位特级教师所说,学生回答不出,是因为老师未搭建合适的平台。教学是一门遗憾的艺术,"教"更需要教师不断学习,不断提升自己,我愿边教边求索。
