社会行为的教学设计.doc

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1、基本信息学科生物年级八年级教学形式讲授法教师唐国秀单位那梭中学课题名称第三节社会行为学情分析通过前面几节课的学习，学生对动物的行为有了一定的认识，但对于社会行为的特征和意义，以及动物群体中信息交流的作用却知之甚少。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。教学目标知识与技能1.举例说出动物的社会行为。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.认同合作与交流的重要性。过程与方法在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社会行为的概念，通过从具体

2、到抽象、从事实到概念的过度，培养思维能力情感态度与价值观通过观察动物，不要伤害动物，进行善待生命、爱护大自然的情感教育。教学过程一、新课导入让学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。问：1．这些动物取食行为都相同吗？ 2．哪些是群体生活的动物。导入“社会行为”二、学习目标1.举例说出动物的社会行为。2.阐明动物群体中信息交流的意义。3.认同合作与交流的重要性。三、自学自测根据下列问题，自学教材。①你们知道有哪些动物是群体生活的吗？②这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？③雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？④作为

3、首领的狒狒有什么特权？其职责是什么？⑤为什么许多动物都要群体生活呢？阅读教材P37—41的内容，完成高效课堂中的预习导学部分。四、合作答疑①社会行为的特征是什么？②群体中的信息交流有什么作用？分大组进行讨论，合作完成。１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒狒的分工中还存在等级现象。２、群体中的信息交流：群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。动物的

4、通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。五、课堂达标完成高效课堂中的当堂检测六、课堂小结学生小结，教师进行补充板书设计第三节社会行为一、社会行为：营群体生活的动物有社会行为1、社会行为的特征：群体内部形成一定的组织成员之间有明确的分工有的群体还形成等级2、社会行为的意

5、义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存二、群体中的信息交流交流方式：动作、声音、气味生物之间的信息交流普遍存在作业探究：蚂蚁的通讯。教学反思在经历了一年多的生物学习后，探究式学习方法应是学生较熟悉的一种学习方式，它不仅给学生带来了学习乐趣，更是提高了学生的学习能力，增加了他们的科学素养。探究学习使他们知道学习不仅是从课本中直接记住前人得到的经验，还应该学会他们获得知识的方法，学习他们科学研究的态度。所以，在学习动物的社会行为这一节后，可以大胆地让学生们针对“社会行为的动物之间的信

6、息交流”放手让学生自行设计探究方案了相信他们会设计出比课本中提供的参考实验更出色的设计，并付诸实施。。