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1、《美丽的小兴安岭》教学设计特钢中学刘亚萍教学目标:1、有感情地朗读课文。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。教学重点:感受小兴安岭的四季景色;体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习这节课我们继续学习美丽的小兴安岭,上节课我们知道了这篇课文的主要内容,了解了文章的写作顺序,谁能说说这篇课文主要讲的是什么?课文是按什么顺序写的?二、精读课文。课文是按春夏秋冬的顺序向我们描绘了美丽、物产丰富的小兴安岭,下面就让我们走进小兴安岭,

2、看看每个季节的小兴安岭各是什么样的?1、我们先来看看小兴安岭的春天吧!谁来把第二自然段给大家读一读。作者描写了春天的哪些景物?在书中勾画出来。把你喜欢的景物多读几遍,想想哪些词句写得好,好在哪?找同学来读自己喜欢的句子,并说说喜欢的原因。(1)树木:抽出是什么意思?把抽出换成长出好不好?为什么?出示课件:树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。指名回答。(抽出生动形象地把枝条快速而有力地生长出来的样子写出来了,所以我们在写景物的时候,也应该像作者一样运用准确的词语来写出景物的特点。)(2)“山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地流着。”淙淙这个词写的是什么?淙淙是一个表

3、示水声的象声词,你还知道象这样表示水声的象声词吗?(扩展课外知识叮咚哗哗咚咚)你能不能把这句话给大家读一读,让大家听到丁冬的流水声。同学们注意听,看你能听到什么?把这个词带到课文中,你会觉得更有滋有味的。(齐读)(3)“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。师:听着你的朗读,老师也想读一读,同学们想不想听。那老师需要同学们配合一下,老师读,你们把自己当成一只小鹿,随着老师做动作。告诉老师你在做什么?小鹿真的会散步吗,真的会欣赏自己的影子吗?作者运用了拟人的写法,写出了小鹿的神态很可爱。师:带着这样的心情来读一读。生高兴读。我们一起做做这只开心的小鹿,生齐读除了小

4、鹿,小兴安岭可能还住着哪些森林小公民呢?(生想象)你能不能也像书中一样描写一下小松鼠,也用上这种拟人的写法,注意还要突出春天的特点。师:是啊!春天的小兴安岭,树木发芽,积雪融化,溪水潺潺……一片生机勃勃的景色真叫人喜欢。作者写得有声有色,老师相信同学们读的也会绘声绘色。让我们踏着音乐的节拍,美美地读一读春天。2、当我们沉浸在春天的美景时,夏天正向我们悄悄地走来,让我们迎着灿烂的阳光,走进夏天的山林吧!默读夏天的段落,自己动笔划出夏天的景物,一边读一边想象,你仿佛看到了怎样的景象?文中描写了哪几种景物?你仿佛看到了怎样的景象?同学们想不想亲眼看一看小兴安岭的夏天的景象

5、。看了以后,你想说什么?是的,这的确是一种生机盎然的美,,是一种震慑人心的美,那么就让我们美美的读一读吧!请同学们选择自己最喜欢的句子来读,把景色的美读出来。①“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”师:树木有什么特点?你觉得那些词语写出了这个特点?葱葱茏茏是什么意思?封字什么意思?你平时看见过用什么封什么?在这里是用什么封什么?说明枝叶又密又厚。②“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”(生读。)指导学生理解浸字的好处。此时你仿佛看到了什么?看,这就是浸在浓雾里的森林(出示图片)(生个别读到

6、齐读)③“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍前的草地上。”师:这是一个什么句子?把什么比喻成什么?为什么阳光会像利剑呢?因为枝叶茂盛,太阳光只能从微小的空隙中穿过,所以像利剑一样。作者的比喻是非常贴切的。作者无论是写树木,还是写浓雾、阳光,在描写时紧紧抓住了景物的特点,这说明他观察的非常仔细。细心的进行观察是写好景物的前提。看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人,老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了,同学们,你们想不想去?生读秋景一段。老师想把飞舞换一个词,可以吗?比较句子:(出示课件)“落叶在林间飞舞”“落叶在林间飘落”生思考后回答。

7、师:飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。师:秋天是成熟的季节,丰收的季节,秋天的山林向我们奉献了什么?生:(课件展示)山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参师:课件出示问题:()的山葡萄()的榛子()的蘑菇和木耳()的人参师:此时的我仿佛看到了落叶在飞舞,也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美,那冬天的山林又有哪些特点呢?③生自由朗读课文后回答。冬天的山林又有哪些特点呢?出示课件。这正像毛泽东主席在词中写到的“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”大风大雪使小动物们也不能外出活动。

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