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《江苏省重点小学二年级语文上学期能力测试试题 附答案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、乡镇（街道）学校班级姓名学号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前江苏省重点小学二年级语文上学期能力测试试题附答案题号一二三四五六七八九总分得分考试须知：1、考试时间：60分钟，满分为100分（含卷面分2分）。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、不要在试卷上乱写乱画，卷面不整洁扣2分。一、拼音部分（共1大题，每题5分，共计5分）1、给句子中带点的字选择一个正确的音节填在括号里。jiānjiàn1．绒线团中间（）是一只黑白
2、相间（）的花猫。shènɡchénɡ2．傣族人民盛（）上美酒，举行盛（）大的仪式欢迎周总理。二、基础知识（共4大题，每题5分，共计20分）1、我会填，也会选。（）（）争艳闻名（）（）五（）（）色（）（）满园一动（）（）热（）（）客●我知道上面的词语中___________、___________是描写春天的词语。●当你告诉别人黄山风景区非常有名时，你会选用成语__________。●如果你到葡萄沟去，___________的老乡会请你吃甜甜的葡萄。●与“蹦蹦跳跳”意思相反的一个词语是___________。●形容色彩鲜艳，花样繁多的词语是______
3、_____。2、选字组词。3、我会选字填空。1、密蜜甜（）（）切茂（）（）林2、沙纱（）发（）土（）巾泥（）3、末未（）来周（）（）尾（）必4、喝渴（）水口（）（）酒（）望4、我会选字组词。距具巨（）体（）人（）离（）大工（）相（）邮由油煤（）（）来（）局（）于冷（）（）政三、识字辩字（共1大题，每题6分，共计6分）1、下列各组词语中没有错别字的一组是（）。A．树阴 松弛 手屈一指B．脉搏 融恰 转瞬既逝C．慰藉 坐落 金碧辉煌 D．必竟 漫骂 变本加厉四、连一连（共1大题，每题5分，共计5分）1、照样子，比比看。古诗、名言谁记牢。第4页共4页五、完
4、整句子（共1大题，每题6分，共计6分）1、给句子加上合适的标点。1.这样（）我们一起玩游戏吧（）2.怎么不会（）动脑筋想一想（）3.办法倒有一个（）就是把大象宰了（）割成一块一块的再称（）六、排列句序（共1大题，每题6分，共计6分）1、句子排序。（）碧溪河从村前流过。（）村后是一望无际的桑园。（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。七、综合题（共2大题，每题5分，共计10分）1、主题探究。聪明的风娃娃提示：风娃娃做了坏事挨了批评后，他决定要帮助
5、大家，为大家做好事。请你想一想，风娃娃会怎么做呢？说一说。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、主题探究。为别人着想提示：说明为别人着想的好处。例如，《从现在开始》中的袋鼠和猫头鹰没
6、有为别人着想，让大家叫苦连天；小猴子为别人着想，就得到了大家的拥护。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、阅读题（共3大题，每题5分，共计15分）1、阅读天地。晒被子语文课本中的文章
7、都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之
8、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展
