分数加减混合运算2.doc

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1、大明小学“三三五式”课堂教学模式课案课题分数加减混合运算2备课时间5.10授课年级五年级课型新授课备课教师刘兴起学习目标A类：理解混合运算的意义，培养学生迁移,类推和归纳,概括能力。B类：理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法。C类：体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用。学习重、难点掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法混合运算分数加减法的算理教具小白板教学过程设计修改意见一、创设情景，生成问题1.用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。53＋36＋471.5＋3.8＋6.22.学生独立完成，集体交流。（说出加法

2、运算定律的字母表示形式。）加法交换律：a＋b＝b＋a加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）式中的字母可以表示什么数？（预设：整数、小数、分数）3.揭示课题：我们知道加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数呢？这节课我们就一起来研究。（板书课题）二、探索交流，解决问题（一）教学例21.下面每组算式的左右两边有什么样的关系？2、大胆猜想一下，圈里应该填什么符号？3.说说你这样填的理由。（预设：第一个算式左右两边的数都一样，就是交换了位置，很像整数中的加法交换律；第二个算式只是改变了加的顺序，很像加法结合律。）4.验

3、证规律。（学生动手计算验证，然后汇报结果相等的结论。教师随即在○中板书出“＝”）5.观察这些算式，你发现了什么？（预设1：整数加法的运算定律也可以在分数中使用。预设2：整数加法的运算定律在分数中同样适用。）6.仅通过计算这两组题就下结论，有点为时过早。请你再举几个分数加法的例子来验证一下，看看我们得出的结论是否正确。教学过程设计修改意见7.学生举例验证。（学生组内验证，教师巡视指导，然后学生汇报通过验证得到的结论。8.小结：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。三、巩固应用，内化提

4、高4.完成101页练习二十五第8题。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？【板书设计】体现方法的多样化和最优化课后反思