教师课程执行力：内涵释义及要素解析.pdf

《教师课程执行力：内涵释义及要素解析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、DOI:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2015.07.0３１教师课程执行力：内涵释义及要素解析教陆雪莲，王晓旭育（通化师范学院教育科学学院，吉林通化134002）学研!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!究!!!摘要：教师课程执行力是教师以课程目标与课程标准为指引，以自身努力及学校内外部相关资源为基!!!!!!础，以课程实施为媒介，而进行的实现课程改革目标过程以及在这个过程中表现出来的能力。从教师课程执行!!!!的主观能动性分析，教师课程执行力的要素有教师职业角色的自

2、我效能信念、教师积极的自我期待效应、教师!!!!的课程实践知识及和谐互动的师生关系。!!!!关键词：课程发展；教师课程执行力；内涵分析；构成要素!!!!中图分类号：Ｇ６５０文献标识码：A文章编号：１００８—７９７４穴２０１５雪0４—０1４2—０3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!通化一、教师课程执行力：内涵释义责、分级管理的原则”，把发展基础教育的责任交给师范（一）从政策角度透视教师课程执行力地方。1992年8月，国家颁布《九年义务教育全日制学国家对教师课程执行力颁布的各类政策法

3、规小学、初级中学课程计划(试行)》中也指示：国家对院学在不同的历史时期表现不一，相应的教师在不同的课程权力的管理实施简政放权政策，对于过去课程报政策法规下课程执行的角色也不一样，教师课程执管理高度集中的情况，会下放一定的课程权力给地（人行力自然也会存在差异。方和学校。但此时地方与学校拥有的课程权力并不文社新中国成立后，我国教师课程执行力表现为国灵活，教师课程执行力并没有新的进展与突破。会家课程计划的忠实执行者，教师对课程的执行主要2001年，基础教育新课程改革开始。《国务院关科学是认真执行课程内容、学生学会教材知识即可。因于基础教育改革与发展的决定》中规定：实行国家、）为这时期我国的课程管理

4、权力归于中央，是典型的地方和学校三级课程管理体制。至此，地方与学校中央集权的课程管理模式。我国中学课程体系的框对课程的执行权力增大，并将其权力赋予教师。教架雏形当属1952年3月出台的《中学暂行规程(草师拥有课程开发、课程设计、课程实施、课程评价等案)》，对于《规程》中课程的执行：教师的角色属于照多方面的课程权力；教师是课程的动态构建者、课本教书讲解知识的人，教师课程执行力的表现在于程的生成者；教师在实施过程中，可以根据学校的“教书讲解”的水平，即表现在教师备课能力、讲课实际情况和本身的具体条件，对课程的某些方面加能力水平的高低上。以调整、改造、完善和创新。教师在课程执行中的角2011985

5、年5月国家发布的《中共中央关于教育体色趋向于专业化，教师课程执行力水平得到了前所5制改革的决定》中规定：“实行基础教育由地方负未有的发展与提升。年第４期收稿日期：2015-02-10基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划重点课题“吉林省长白山地区农村中学教师课程执行力研究”（ZD14101）；吉林省教育科学“十二五”规划课题“吉林省东南部地区农村初中教师专业发展现状、问题与对策研究”（GH14386）作者简介：陆雪莲，女，黑龙江佳木斯人，硕士，讲师。142（二）从课程发展视角阐释教师课程执行力础，以课程实施为媒介，而进行的实现课程改革目美国博比特于1918年出版了《课程》一书，标标过程以及在

6、这个过程中表现出来的能力。教师课志着课程从教育中分离出来，成为一个独立的研究程的有效执行是教师在实施课堂教学时通过自身领域。博比特认为课程是从事的活动及获得的经教学战略来提出问题、分析问题并采取行动解决问验，课程必须进行开发。美国泰勒提出课程编制的题，以实现预期目标与生成目标的过程。教师课程目标模式思想来强调课程学习的结果：确立学习目的实施要以“人本化课程管理系统”为基础，给教师标、选择学习经验、组织学习经验及评价学习结果，课程执行发展的空间，尊重教师课程执行的权利，四环节的阐述其实就是课程目标、课程内容、课程坚持以教师为本。实施及课程评价。课程专家为课程执行者提供课程二、教师课程执行力：要

7、素解析实施方案，作为课程执行的教师只要按照课程运作教师课程执行力体现于课程实施环节，课程实流程及统一规范来实施教学行为即可。美国布鲁纳践中教师执行力的强与弱，受到国家、学校、教师、在课程学习上提倡发现学习法：学生要借助于教师学生等内外诸多因素的综合作用。从教师主观能动或教师提供的资源用特殊方式去表现学科知识的性上分析教师课程执行力的内在核心要素有课程结构。布鲁纳还组织发起结构主义课程改革，重新执行动力、课程执