水变成水蒸气.doc

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1、物体冷热的程度可以用温度来表示，我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃）；常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。过程与方法：能仔细观察温度计，了解温度计的基本构造；能说出温度计的制造原理；能正确地读写出温度计指示的温度；能区分零上温度和零下温度；意识到“利用温度计能准确地了解物体的冷热程度”；意识到“为了观测比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了一系列的规定”。情感态度与价值观：能认真细致地观察；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出自己的看重点：摄氏温度的读和写。难点：正确的使用温度计

2、。教学准备：温度计、各种温度计的图片、记录中卡、冷热水、烧杯、筷子。教学过程：(一)谈话导入：你感觉今天的天气怎么样？设计目的：教学开始的导入，以学生为本位，从生活实际入手，让学生根据已有的生活经验对今天的天气进行判断，在谈话中理解温度，引出温度的概念。（物体的冷热程度）要想知道准确的温度，光靠感觉是不行的。要使用工具——温度计。（板书：温度与温度计）（二）学习温度的读法与写法。1、猜一猜今天13：00时操场上空气的温度？（距地面1，5米处）2、猜一猜操场地表的温度。3、你们知道养蚕的最佳温度是

3、多少么？4、猜一猜合肥地区的历史上最高温是多少？5、猜一猜合肥地区的历史上最低温是多少？（要求：请学生把所猜测的温度写在黑板上，其他同学在科学活动手册上记录。老师和同学们一起学习我国常用的温度单位——摄氏度的读法与写法。）设计目的：猜测与假设也是科学探究的重要环节。这里让学生在教师所提供的信息上做一定猜测，既训练学生推理思维，又激发了利用温度计的欲望；还可以了解当地的气象史；学会科学的养蚕。（养蚕是本学期科学课的重要内容。）而预测地表和距地面1，5米处的温度是为以后的学习打下基础。因为百叶箱的高

4、度是距地面1.5米。激发学生的学习热情，在游戏中完成了摄氏度的读法和写法。（三）认识温度及温度计1、回忆你所见过的温度计是什么样子。2、观察、了解温度计的构造。3、小组观察、交流、汇报：（1）温度计由哪几部分组成？（2）同学们在观察温度计时发现了什么意外的现象？引发对这种现象的探究，从而得出温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。（3）关于温度计你还知道哪些？引出温度计的发明史。设计目的：告诉学生在平时的生活中要注意观察，教会学生科学的观察方法。了解温度计的基本构造和制造原理，渗透温度计的发明

5、史。（四）分组测量一杯水的温度。1、小组汇报测的数据。2、为什么一样的温度计、一样的水测得温度不一样？3、师生共探讨温度计的正确使用方法。4、再次测量烧杯里水温度。5、小结。